Прохорова о. Г
Оптимальная родительская позиция
жүктеу/скачать 3 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Оптимальная родительская позиция должна отвечать трем главным требо- ваниям: адекватности, гибкости и прогностичности. Адекватность позиции взрослого основывается на реальной точной оценке особенностей своего ребенка, на умении увидеть, понять и уважать его индиви- дуальность, Родитель не должен концентрироваться только на том, чего он хочет в принципе добиться от своего ребенка; знание и учет его возможностей и склонностей — важнейшее условие успешности развития. Гибкость родительской позиции рассматривается как готовность и способ- ность изменения стиля общения, способов воздействия на ребенка по мере его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни семьи. «3акостенелая», инфантилизирующая позиция ведет к барьерам общения, вспышкам непослушания, бунта и протеста в ответ на любые требования. Прогностичность позиции выражается в ее ориентации на «зону ближайшего развития» ребенка и на задачи завтрашнего дня; это опережающая инициатива взрослого, направленная на измене общего подхода к ребенку с учетом перспек- тив его развития. Характер и степень влияния на ребенка определяет множество отдельных факторов и прежде всего личность самого родителя как субъекта взаимодейст- вия: его пол (тот же, что и у ребенка, или противоположный); возраст (юная, несовершеннолетняя мать, пожилой родитель, родитель позд- него ребенка); темперамент и особенности характера родителя (активный, нетерпеливый, вспыльчивый, властный, снисходительный, небрежный, сдержанный и др.); религиозность; национально-культурная принадлежность (европейская, английская, немецкая, японская, американская и другие модели воспитания); социальное положение; профессиональная принадлежность; уровень общей и педагогической культуры. Учитывая взаимозависимость отношений в семье, их описывают через те ро- ли, которые выполняет ребенок. По мнению А. С. Спиваковской, роль ребенка можно четко выделить в дисгармоничной семье, где относятся друг к другу шаб- лонно, стереотипно, годами сохраняя застывшие, ригидные, уже не соответст- вующие реалиям отношения 162 . Роль - это набор шаблонов поведения по отно- 162 Спиваковская А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви). - М.: Педаго- гика, 1986. 241 шению к ребенку в семье, сочетание чувств, ожиданий, действий, оценок, адре- сованных ребенку взрослыми. Наиболее типичны четыре роли: «козел отпущения», «любимчик», «примири- телъ», «беби». «Козел отпущения» — это объект для проявления взаимного не- довольства супругов-родителей. «Любимчик» заполняет эмоциональный вакуум в супружеских отношениях, забота и любовь к нему чрезмерно преувеличены. Напротив, при сильной близости супругов друг к другу ребенок раз и навсегда остается в семье только ребенком, «беби» с очень ограниченными правами. «Примиритель» вынужден играть роль взрослого, регулировать и устранять суп- ружеские конфликт, и таким обра-зом занимает важнейшее место в структуре семьи. Выделяются и другие роли: «ребенок-о6уза» «ребенок-раб», «ребенок- любовник» (одинокая, как правило, мать настаивает на «отношениях для двоих», закрепощает ребенка в узах своей любви); «ребенок как оружие» в борьбе с суп- ругом; ребенок – «заместителъ мужа» (от него требуют постоянного внимания, заботы, чтобы он был рядом и делился своей личной жизнью) 163 . Нарушения семейной среды, семейной атмосферы можно клас-сифицировать с точки зрения удовлетворения важнейших, по мнению З. Матейчека, человече- ских потребностей — в активном контакте со средой и в активном контроле внешней действительности. Окружение в крайних вариантах может быть излиш- не устойчивым либо предельно изменчивым; при этом параметры контроля варьируют от обособленности до зависимости. 1. Ультраустойчивая, эмоционально безучастная среда формирует социальную гипоактивность: пассивность, незаинтересованность, аутизацию, задержку речевого и психического развития. 2. Изменчивая эмоционально безучастная среда провоцирует гиперактивность: беспокойство, несосредоточенность, неравномерность, запаздывание пси- хического развития. 3. Улвтраустойчивая среда в сочетании с эмоциональной зависимостъю влечет за собой избирательную гиперактивностъ, направленную на одного чело- века, часто в виде поведенческих провокаций. 4. Изменчивая среда, эмоциональная зависимость развивают о6щую социаль- ную гиперактивность, поверхностность контактов и чувств ребенка. Подобная модель социальной среды используется для интерпретации нару- шений воспитания в детских домах и в семьях. Выделяют также три симпатия-антипатия, уважение-пренебрежепие, бли- зость-дальность (А.С. Спиваковская). Сочетание этих аспектов отношений по- зволяет описать некоторые типы родительской любви. Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). Формула родительского семейного воспитания такова: «Хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду помогать ему в этом». Отстраненная любовь (симпатия, уважение, но большая дистанция с ребен- ком), «Смотрите, какой у меня прекрасный ребенок, жаль, что у меня не так много времени для общения с ним». 163 Дружини В.Н. Психология семьи. М.: КСП, 1996. 242 Действенная жалость (симпатия, близость, но отсутствие уважения). «Мой ребенок не такой, как все. Хотя мой ребенок недостаточно умен и физически развит, но все равно это мой ребенок и я его люблю». Любовь по типу снисходительного отстранения (симпатия, неуважение, большая межличностная дистанция). «Нельзя винить моего ребенка в том, что он недостаточно умен и физически развит». Отвержение (антипатия, неуважение, большая межличностная дистанция). «Этот ребенок вызывает у меня неприятные чувства и нежелание иметь с ним дело». Презрение (антипатия, неуважение, малая межличностная дистандия). «Я му- чаюсь, беспредельно страдаю оттого, что мой ребенок так неразвит, неумен, уп- рям, труслив, неприятен другим людям». Преследование (антипатия, неуважение, близость). «Мой ребенок негодяй, и я докажу ему это!» Отказ (антипатия, большая межличностная дистанция). «Я не хочу иметь дела с этим негодяем». жүктеу/скачать 3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|