Прохорова о. Г



Pdf көрінісі
бет186/296
Дата26.01.2023
өлшемі3 Mb.
#63075
түріУчебно-методическое пособие
1   ...   182   183   184   185   186   187   188   189   ...   296
Байланысты:
Prohorova-SemKonsSphera

 
Схема 4
Зависимость отношений от чувств родителей к ребенку и 
особенности контроля за его поведением 
 
Свобода 
( предоставление самостоятельности ) 
устранившийся 
либеральный 
безразличный 
помогающий 
Враждебность
Любовь
требовательный,
покровительст-
вующий, 
нетерпимый,
чрезмерно оберегающий 
суровый, властный
 
 
Влияние типа воспитания на поведение ребенка, формирование его лич-
ностных особенностей очень существенно: от условий воспитания в семье зави-
сит адекватное и неадекватное поведение ребенка. Дети, у которых занижена са-
мооценка, недовольны собой. Это происходит в семье, где родители постоянно 
порицают ребенка или ставят перед ним завышенные задачи. Ребенок чувствует, 
что он не соответствует требованиям родителей. 
Неадекватность также может проявляться с завышенной самооценкой. Это 
происходит в семье, где ребенка часто хвалят и за мелочи и достижения дарят 
подарки (ребенок привыкает к материальному вознаграждению). Ребенка нака-
зывают очень редко, система требования очень мягкая. 
Адекватное представление – здесь нужна гибкая система наказания и по-
хвалы. Исключается восхищение и похвала при нем, редко дарятся подарки за 
поступки, не используются крайние жесткие наказания. В семьях, где растут де-
ти с высокой, но не с завышенной самооценкой, внимание к личности ребенка 
(его интересам, вкусам, отношениям с друзьями) сочетаются с достаточной тре-
бовательностью. Здесь не прибегают к унизительным наказаниям и охотно хва-
лят, когда ребенок того заслуживает. Дети с пониженной самооценкой (не обяза-


246 
тельно очень низкой) пользуются дома большей свободой, но эта свобода, по су-
ти, - бесконтрольность, следствие равнодушия родителям к детям и друг к другу. 
Школьная успеваемость является важным критерием оценки ребенка как 
личности со стороны взрослых и сверстников. Отношение к себе как к ученику в 
значительной мере определяется семейными ценностями. У ребенка на первый 
план выходят те его качества, которые больше всего заботят его родителей –
поддержание престижа (дома задаются вопросы: «А кто еще получил пятерку?»),
послушание («Тебя сегодня не ругали?») и т.д. В самосознании маленького 
школьника смещаются акценты, когда родителей волнуют не учебные, а быто-
вые моменты в его школьной жизни («В классе из окон не дует?», «Что вам да-
вали на завтрак?»), или вообще мало что волнует – школьная жизнь не обсужда-
ется или обсуждается формально. Достаточно равнодушный вопрос: «Что было 
сегодня в школе?» рано или поздно приведет к соответствующему ответу: «Ни-
чего особенного», «Все нормально».
Родители задают и исходный уровень притязаний ребенка – то, на что он 
претендует в учебной деятельности и отношениях. Дети с высоким уровнем при-
тязаний, завышенной самооценкой и престижной мотивацией рассчитывают 
только на успех. Их представления о будущем столь же оптимистичны.
Дети с низким уровнем притязаний и низкой самооценкой не претендуют на 
многое ни в будущем ни в настоящем. Они не ставят перед собой высоких целей 
и постоянно сомневаются в своих возможностях, быстро смиряются с тем уров-
нем успеваемости, который складывается в начале обучения. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   182   183   184   185   186   187   188   189   ...   296




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет