Прямое и переносное значение слова



жүктеу 464.99 Kb.
Pdf просмотр
Дата25.01.2017
өлшемі464.99 Kb.
түріУрок

Методическая разработка урока учителя  Елисеевой Е.В.  

5 класс (ФГОС) 

УМК: Т.А.Ладыженская, М. Т.Баранов, Л.А.Тростенцова 

Предмет: русский язык 

Тема урока

 Прямое и переносное значение слова. 

 

1.



 

Цель  урока: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету на примере темы «Прямое и переносное 

значение слова в русском языке», организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов: 

Личностные:  

 



осознание  эстетической  ценности  русского  языка;  уважительное  отношение  к  родному  языку,  гордость  за  него;  потребность 

сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; 

 

стремление  к  речевому  самосовершенствованию;  достаточный  объем  словарного  запаса  и  усвоенных  грамматических  средств  для 



свободного  выражения  мыслей  и  чувств  в  процессе  речевого  общения;  способность  к  самооценке  на  основе  наблюдения  за 

собственной речью. 



Метапредметные: 

 



владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение: 

 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; 

основной и дополнительной информации); 

 



 владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов; 

 



способность  извлекать  информацию  из  различных  источников,  включая  средства  массовой  информации,  ресурсы  Интернета; 

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;   овладение 

приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; 

 



способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; 

 



умение  сопоставлять  и  сравнивать  речевые  высказывания  с  точки  зрения  их  содержания,  стилистических  особенностей  и 

использованных  языковых  средств;  говорение  и  письмо:   способность  определять  цели  предстоящей  учебной  деятельности 

(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их 

в  устной  и  письменной  форме;  умение  создавать    устные  и  письменные  тексты  разных  типов,  стилей  речи  и  жанров  с  учетом 

замысла, адресата и ситуации общения; 

 



способность  свободно,  правильно  излагать  свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме,  соблюдать  нормы  построения  текста 

(логичность,  последовательность,  связность,  соответствие  теме  и  др.);  адекватно  выражать  свое  отношение  к  фактам  и  явлениям 

окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; 

Предметные 

 



представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, о роли языка в жизни человека и общества; 

 

проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), 



 

 понимания  особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка в тексте; 



 

овладение  основными  стилистическими  ресурсами  лексики  и  фразеологии  русского  языка,  основными  нормами  русского 



литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого 

этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 

 

 



2.

 

Задачи. 



Обучающие: 

развить умение формулировать определение понятий; 

развить умение находить  слова  с переносным значением  в тексте; 

формировать умение использовать слова с переносным значением  в речи; 

развить умение употреблять  слова с переносным значением в творческих работах

обогащать словарный запас учащихся; 

совершенствовать орфографические и  умения. 

Развивающие: 

развитие критического мышления обучающихся; 

развитие внимания обучающихся ; 

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): 

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; 

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; 

развивать умение применять новые знания; 

развитие творческих, речевых способностей учащихся; 

формирование логических умений; 

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт; 

развитие умения формулировать проблему; 

развитие умения групповой и парной работы. 



3.Воспитательные: 

воспитание интереса и уважения к родному языку; 

воспитание ценностного отношения к слову; 

развитие коммуникативных УУД: 

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; 

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу. 



Тип урока: урок по ознакомлению учащихся с новым материалом 

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая 

Необходимое техническое оборудование: ПК; мультимедийный проектор; 

Структура и ход  урока 

 

Приложение к плану-конспекту урока 



Прямое и переносное значение слов 

 

№ 



Этап урока 

Назван 


ие использованного 

ЭОР 


Деятельность учителя 

Деятельность учеников 

Врем

я 

Формируемые УУД. 



Организацион

ный момент, 

мотивация к 

учебной 

деятельности. 

 

Приветственное слово учителя (на 

фоне аудиозаписи из  м/ф «Крошка 

Енот» - «От улыбки…»): 

Учитель предлагает улыбнуться 

соседу по парте и другим 

одноклассникам 

Приветствие 

учащихся 

1 мин  Принцип 

психологической 

комфортности 

УУД: личностные, 

коммуникативные. 

Цель – создание 

доброжелательной 

атмосферы, мотивация 

на учёбу, создание 

ситуации успеха 

Актуализация 



знаний 

 

 Учитель читает стихотворение о 



взаимоотношениях мамы и дочки. 

 

Мне не хватает теплоты,- 



 

Сказала мама  дочке. 

 

Дочь удивилась: –  



Мерзнешь ты 

 

И в летние денечки? 



 

-Ты не поймешь, еще мала, 

 

Вздохнула мать устало. 



 

А дочь кричит: – Я поняла!  

 

И тащит одеяло.. 



Обучающиеся 

высказывают 

предположения, 

обсуждают их с 

одноклассниками. 

Учащиеся называют 

тему урока. 

2 мин  Принцип целостности. 

УУД: познавательные, 

коммуникативные, 

регулятивные 

(самостоятельное 

формулирование цели и 

задач, планирование, 

прогнозирование) 

ЦЕЛЬ: создать 

проблемную ситуацию, 

спрогнозировать 

предстоящую 

деятельность. 



Целеполагани

е и 

мотивировани



е 

 

. О какой теплоте говорила мать 



своей дочери? (о сердечном, добром 

отношении; отрадном чувстве). 

 

- Какое еще значение имеет слово 



теплота? (нагретое состояние чего-

нибудь: в дом дал тепло) – прямое 

значение слова. 

 

- Скажите, а это важно – понимать 



другого человека? 

 

(Да, и в этом нам поможет знание о 



способности слова иметь наряду с 

прямым и переносное значение. Это 

удивительное явление, ведь слово – 

это одно из самых необыкновенных 

чудес, какие мы можем наблюдать в 

мире, как говорил К.Ушинский. И в 

этом мы убедимся сегодня на уроке). 

Учащиеся ставят цели 

урока: 

 

Научиться 



опознавать 

слово 


с 

переносным 

значением; 

Узнать, 


для 

чего 


в 

русском языке существует 

такое 

явление, 



как 

переносное 

значение 

слова   


Научиться    использовать 

слова 


с 

переносным 

значением  в  своей  речи  и 

в 

своих 



творческих 

работах 


 3 

мин 


Коммуникативные, 

регулятивные УУД 

Ввод нового 



материала 

 

Учитель ставит проблемный 



вопрос: 

  Как происходит перенос значения 

с одного предмета на другой? ( на 

основе сходства по определенному 

признаку)., затем   

предлагаетсопоставить свои ответы  

с определением из учебника.  

Обучающиеся 

самостоятельно дают 

определение, затем 

сравнивают его с 

материалами учебника, 

находят в словарных 

статьях из учебника 

информацию 

лексическом значении 

слов. 



мин. 



Коммуникативные, 

познавательные, 

регулятивные УУД 

Первичное 



закрепление 

1.Электронное 

задание « Прямое и 

переносное значение 

слов» Вариант 1 

 

Ледяная глыба – 



Учитель направляет, консультирует.  Ученики распределят 

слова по значениям и 

составляют предложения 

с данными словами . В 

случае затруднения 

обращаются к подсказке 

мин. 


Коммуникативные, 

познавательные  УУД 



ледяной взгляд  

 

Море пшеницы– 



голубое море; 

 

Копирует чертеж – 



копирует походку  

 



Применение 

нового знания 

в стандартной 

ситуации 

2.Электронное 

задание 


«Заимствованные 

слова» Вариант 2 

 

Предлагаю вам самим 



заняться поиском. 

 

Для работы даны 



слова: звезда; бежать; 

хрупкий. 

 

Ваша задача – 



составить с данным 

словом 


словосочетание так, 

чтобы оно 

употреблялось и в 

прямом, и переносном 

значениях. 

3 Электронное 

задание . Вариант 3 

Т..желый ч..модан; 

твердый грунт; 

свежий хле(б,п); 

пл..сти венок; 

осл..пительная 

красота.  

Учитель  ставит задачу 

консультирует в случае 

необходимости. 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 Учитель  предлагает игровой 

момент: На   мониторе вы видите  

словосочетания, записанные в две 

колонки – слова с прямым 

значением и слова с переносным 

значением.  Учитель ставит задачу – 

проверить классификацию, 

правильно ли заполнена таблица. 

Может быть, какие-то слова 

включены неверно. Работаем в 

командах: 1-я половина класса – 

«Знайки» (выписывают 

Ученики работают в 

парах. 

 

- звезда эстрады – яркая 



звезда; 

 

2- быстро бежал – бежал 



ручей; 

 

3- хрупкий фарфор – 



хрупкая девочка. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Ученики  с интересом 

вовлекаются в игру. 

Записывают в тетради 

ответы,  комментируя 

орфограммы и объясняя 

прямое и переносное 

значение предложенных 

словосочетаний. 

мин. 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

10 


мин 

Коммуникативные, 

познавательные, 

регулятивные  УУД 



 

С..ребро волос; 

з..лотая пшеница; 

мягкая похо(д,т)ка; 

ст..клянный графин; 

х..лодный ветер; 

ж..лезный характер. 

словосочетания со словами с 



прямым значением); 2-я половина 

класса – «Почемучки» (выписывают 

словосочетания со словами в 

переносном значении). Не 

забывайте проверять другую часть 

таблицы. 

Перенос в 



новые условия 

 

1.Учитель предлагает  написать 



небольшую миниатюру: «Огни 

большого города», описать  

улицы больших городов, 

используя как можно слов с 

переносным значением, в случае 

затруднения обратитесь к 

материалам учебника. 

Ученики пишут 

творческую работу, 

затем читают её в классе, 

оценивая и рецензируя 

работы одноклассников. 

10 

мин. 


Коммуникативные, 

познавательные, 

регулятивные  УУД 

Коммуникативные, 

познавательные, 

регулятивные  УУД 

Домашнее 



задание 

 

I.



 

Учитель предлагает 

на выбор: 1) выписать из 

художественных произведений 4 

предложения (одно сложное)  со 

словами, имеющими переносное 

значение 

II.


 

2)подготовить 

выступление об использовании слов 

с переносным значением в загадках, 

поговорках и пословицах.  

III.

 

Выполнить 



упражнение учебника. 

Учащиеся выбирают 

задание из 

предложенных учителем 

мин. 


Познавательные, 

регулятивные  УУД 

Подведение 



итогов 

 

 



Ученики определяют, 

что они узнали на уроке, 

какие вопросы им 

хотелось бы обсудить на 

последующих уроках. 

2мин.  Коммуникативные, 

познавательные, 

регулятивные  УУД 

10 

Оценивание 



 

Учитель предлагает оценить свою 

работу и работу соседа по парте, 

оценивает  наиболее активных 

Обучающиеся дают 

оценку деятельности по 

её результатам, 

2  ми


н. 

Коммуникативные, 

регулятивные УУД 


учащихся. 

самооценка 

11 

Рефлексия 



 

Учитель предлагает оценить 

уровень понимания данной темы и 

свои впечатления от урока  с 

помощью рисунков. 

 



мин. 

Регулятивные УУД 



 

Каталог: KOPILKA
KOPILKA -> ТӘжірибе алмасу – МҰҒалімнің КӘсіби өсуінің факторы
KOPILKA -> Внеклассное мероприятие «Открытие Великого Шелкового пути»
KOPILKA -> Имя прилагательное. Обобщение. 4 класс
KOPILKA -> Метеорологиялық-климатологиялық энциклопедия
KOPILKA -> «Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы»
KOPILKA -> Хронобиология
KOPILKA -> Сабақтың типі: Аралас сабақ Әдістері: сұрақ жауап,баяндау,Венн диаграммасы т б
KOPILKA -> Пояснительная записка Одним из эффективных путей активизации познавательной деятельности
KOPILKA -> Сабақ тақырыбы: Хабарлы сөйлем. 2 сынып


Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет