Прямое и переносное значение слова

Методическая разработка урока учителя  Елисеевой Е.В.  

5 класс (ФГОС) 

УМК: Т.А.Ладыженская, М. Т.Баранов, Л.А.Тростенцова 

Предмет: русский язык 

Тема урока: 

 Прямое и переносное значение слова. 

 

1.

 

Цель  урока: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету на примере темы «Прямое и переносное 

значение слова в русском языке», организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов: 

Личностные:  



 

осознание  эстетической  ценности  русского  языка;  уважительное  отношение  к  родному  языку,  гордость  за  него;  потребность 

сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; 



 

стремление  к  речевому  самосовершенствованию;  достаточный  объем  словарного  запаса  и  усвоенных  грамматических  средств  для 

свободного  выражения  мыслей  и  чувств  в  процессе  речевого  общения;  способность  к  самооценке  на  основе  наблюдения  за 

собственной речью. 

Метапредметные: 



 

владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение: 

 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; 

основной и дополнительной информации); 



 

 владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов; 



 

способность  извлекать  информацию  из  различных  источников,  включая  средства  массовой  информации,  ресурсы  Интернета; 

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;   овладение 

приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; 



 

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; 



 

умение  сопоставлять  и  сравнивать  речевые  высказывания  с  точки  зрения  их  содержания,  стилистических  особенностей  и 

использованных  языковых  средств;  говорение  и  письмо:   способность  определять  цели  предстоящей  учебной  деятельности 

(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их 

в  устной  и  письменной  форме;  умение  создавать    устные  и  письменные  тексты  разных  типов,  стилей  речи  и  жанров  с  учетом 

замысла, адресата и ситуации общения; 



 

способность  свободно,  правильно  излагать  свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме,  соблюдать  нормы  построения  текста 

(логичность,  последовательность,  связность,  соответствие  теме  и  др.);  адекватно  выражать  свое  отношение  к  фактам  и  явлениям 

окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; 

Предметные 



 

представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, о роли языка в жизни человека и общества; 



 

проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), 



 

 понимания  особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка в тексте; 



 

овладение  основными  стилистическими  ресурсами  лексики  и  фразеологии  русского  языка,  основными  нормами  русского 

литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого 

этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 



 

 

2.

 

Задачи. 

Обучающие: 

развить умение формулировать определение понятий; 

развить умение находить  слова  с переносным значением  в тексте; 

формировать умение использовать слова с переносным значением  в речи; 

развить умение употреблять  слова с переносным значением в творческих работах. 

обогащать словарный запас учащихся; 

совершенствовать орфографические и  умения. 

Развивающие: 

развитие критического мышления обучающихся; 

развитие внимания обучающихся ; 

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): 

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; 

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; 

развивать умение применять новые знания; 

развитие творческих, речевых способностей учащихся; 

формирование логических умений; 

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт; 

развитие умения формулировать проблему; 

развитие умения групповой и парной работы. 

3.Воспитательные: 

воспитание интереса и уважения к родному языку; 

воспитание ценностного отношения к слову; 

развитие коммуникативных УУД: 

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; 

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу. 

Тип урока: урок по ознакомлению учащихся с новым материалом 

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая 

Необходимое техническое оборудование: ПК; мультимедийный проектор; 

Структура и ход  урока 

 

Приложение к плану-конспекту урока 

Прямое и переносное значение слов 

 

№ 

Этап урока 

Назван 

ие использованного 

ЭОР 

Деятельность учителя 

Деятельность учеников 

Врем

я 

Формируемые УУД. 

1 

Организацион

ный момент, 

мотивация к 

учебной 

деятельности. 

 

Приветственное слово учителя (на 

фоне аудиозаписи из  м/ф «Крошка 

Енот» - «От улыбки…»): 

Учитель предлагает улыбнуться 

соседу по парте и другим 

одноклассникам 

Приветствие 

учащихся 

1 мин  Принцип 

психологической 

комфортности 

УУД: личностные, 

коммуникативные. 

Цель – создание 

доброжелательной 

атмосферы, мотивация 

на учёбу, создание 

ситуации успеха 

2 

Актуализация 

знаний 

 

 Учитель читает стихотворение о 

взаимоотношениях мамы и дочки. 

 

Мне не хватает теплоты,- 

 

Сказала мама  дочке. 

 

Дочь удивилась: –  

Мерзнешь ты 

 

И в летние денечки? 

 

-Ты не поймешь, еще мала, 

 

Вздохнула мать устало. 

 

А дочь кричит: – Я поняла!  

 

И тащит одеяло.. 

Обучающиеся 

высказывают 

предположения, 

обсуждают их с 

одноклассниками. 

Учащиеся называют 

тему урока. 

2 мин  Принцип целостности. 

УУД: познавательные, 

коммуникативные, 

регулятивные 

(самостоятельное 

формулирование цели и 

задач, планирование, 

прогнозирование) 

ЦЕЛЬ: создать 

проблемную ситуацию, 

спрогнозировать 

предстоящую 

деятельность. 

3 

Целеполагани

е и 

мотивировани

е 

 

. О какой теплоте говорила мать 

своей дочери? (о сердечном, добром 

отношении; отрадном чувстве). 

 

- Какое еще значение имеет слово 

теплота? (нагретое состояние чего-

нибудь: в дом дал тепло) – прямое 

значение слова. 

 

- Скажите, а это важно – понимать 

другого человека? 

 

(Да, и в этом нам поможет знание о 

способности слова иметь наряду с 

прямым и переносное значение. Это 

удивительное явление, ведь слово – 

это одно из самых необыкновенных 

чудес, какие мы можем наблюдать в 

мире, как говорил К.Ушинский. И в 

этом мы убедимся сегодня на уроке). 

Учащиеся ставят цели 

урока: 

 

Научиться 

опознавать 

слово 

с 

переносным 

значением; 

Узнать, 

для 

чего 

в 

русском языке существует 

такое 

явление, 

как 

переносное 

значение 

слова   

Научиться    использовать 

слова 

с 

переносным 

значением  в  своей  речи  и 

в 

своих 

творческих 

работах 

 3 

мин 

Коммуникативные, 

регулятивные УУД 

4 

Ввод нового 

материала 

 

Учитель ставит проблемный 

вопрос: 

  Как происходит перенос значения 

с одного предмета на другой? ( на 

основе сходства по определенному 

признаку)., затем   

предлагаетсопоставить свои ответы  

с определением из учебника.  

Обучающиеся 

самостоятельно дают 

определение, затем 

сравнивают его с 

материалами учебника, 

находят в словарных 

статьях из учебника 

информацию 

лексическом значении 

слов. 

5 

мин. 

Коммуникативные, 

познавательные, 

регулятивные УУД 

5 

Первичное 

закрепление 

1.Электронное 

задание « Прямое и 

переносное значение 

слов» Вариант 1 

 

Ледяная глыба – 

Учитель направляет, консультирует.  Ученики распределят 

слова по значениям и 

составляют предложения 

с данными словами . В 

случае затруднения 

обращаются к подсказке 

3 

мин. 

Коммуникативные, 

познавательные  УУД 

ледяной взгляд  

 

Море пшеницы– 

голубое море; 

 

Копирует чертеж – 

копирует походку  

 

6 

Применение 

нового знания 

в стандартной 

ситуации 

2.Электронное 

задание 

«Заимствованные 

слова» Вариант 2 

 

Предлагаю вам самим 

заняться поиском. 

 

Для работы даны 

слова: звезда; бежать; 

хрупкий. 

 

Ваша задача – 

составить с данным 

словом 

словосочетание так, 

чтобы оно 

употреблялось и в 

прямом, и переносном 

значениях. 

3 Электронное 

задание . Вариант 3 

Т..желый ч..модан; 

твердый грунт; 

свежий хле(б,п); 

пл..сти венок; 

осл..пительная 

красота.  

Учитель  ставит задачу 

консультирует в случае 

необходимости. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Учитель  предлагает игровой 

момент: На   мониторе вы видите  

словосочетания, записанные в две 

колонки – слова с прямым 

значением и слова с переносным 

значением.  Учитель ставит задачу – 

проверить классификацию, 

правильно ли заполнена таблица. 

Может быть, какие-то слова 

включены неверно. Работаем в 

командах: 1-я половина класса – 

«Знайки» (выписывают 

Ученики работают в 

парах. 

 

- звезда эстрады – яркая 

звезда; 

 

2- быстро бежал – бежал 

ручей; 

 

3- хрупкий фарфор – 

хрупкая девочка. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики  с интересом 

вовлекаются в игру. 

Записывают в тетради 

ответы,  комментируя 

орфограммы и объясняя 

прямое и переносное 

значение предложенных 

словосочетаний. 

3 

мин. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 

мин 

Коммуникативные, 

познавательные, 

регулятивные  УУД 

 

С..ребро волос; 

з..лотая пшеница; 

мягкая похо(д,т)ка; 

ст..клянный графин; 

х..лодный ветер; 

ж..лезный характер. 

. 

словосочетания со словами с 

прямым значением); 2-я половина 

класса – «Почемучки» (выписывают 

словосочетания со словами в 

переносном значении). Не 

забывайте проверять другую часть 

таблицы. 

7 

Перенос в 

новые условия 

 

1.Учитель предлагает  написать 

небольшую миниатюру: «Огни 

большого города», описать  

улицы больших городов, 

используя как можно слов с 

переносным значением, в случае 

затруднения обратитесь к 

материалам учебника. 

Ученики пишут 

творческую работу, 

затем читают её в классе, 

оценивая и рецензируя 

работы одноклассников. 

10 

мин. 

Коммуникативные, 

познавательные, 

регулятивные  УУД 

Коммуникативные, 

познавательные, 

регулятивные  УУД 

8 

Домашнее 

задание 

 

I.

 

Учитель предлагает 

на выбор: 1) выписать из 

художественных произведений 4 

предложения (одно сложное)  со 

словами, имеющими переносное 

значение 

II.

 

2)подготовить 

выступление об использовании слов 

с переносным значением в загадках, 

поговорках и пословицах.  

III.

 

Выполнить 

упражнение учебника. 

Учащиеся выбирают 

задание из 

предложенных учителем 

3 

мин. 

Познавательные, 

регулятивные  УУД 

9 

Подведение 

итогов 

 

 

Ученики определяют, 

что они узнали на уроке, 

какие вопросы им 

хотелось бы обсудить на 

последующих уроках. 

2мин.  Коммуникативные, 

познавательные, 

регулятивные  УУД 

10 

Оценивание 

 

Учитель предлагает оценить свою 

работу и работу соседа по парте, 

оценивает  наиболее активных 

Обучающиеся дают 

оценку деятельности по 

её результатам, 

2  ми

н. 

Коммуникативные, 

регулятивные УУД 

учащихся. 

самооценка 

11 

Рефлексия 

 

Учитель предлагает оценить 

уровень понимания данной темы и 

свои впечатления от урока  с 

помощью рисунков. 

 

1 

мин. 

Регулятивные УУД