Психология одаренности детей и подростков/ Под ред


Что дает теоретическая модель



бет94/149
Дата27.11.2023
өлшемі1,76 Mb.
#128936
1   ...   90   91   92   93   94   95   96   97   ...   149
Байланысты:
psikhologija odarennosti detej i podrostkov-lejtes

Что дает теоретическая модель
Организационные формы обучения предлагают способы, которые можно использовать при введении специального обучения, разбивке на группы (например, однородные или неоднородные по способностям), указывают на их сильные и слабые стороны. Теоретические же модели дают принципы, которые показывают направления изменений в содержании, процессе, результатах и атмосфере обучения, тем самым наполняя организационные формы важнейшими компонентами, в конечном счете определяющими эффективность обучения.
Вполне очевидно, что учебные программы для детей с высоким умственным потенциалом должны отличаться от обычных: они должны отвечать потребностям этих детей, которые не находят удовлетворения в традиционных школьных условиях. Отличия касаются содержания программы, процессов, через которые она воплощается и которые необходимо развивать, продуктов, которые ожидают от учащихся, и обстановки обучения.
Эти принципы помогают целенаправленно, обоснованно создавать специальные программы, внося изменения во все их компоненты. А именно, должны быть предусмотрены:
- широкие вопросы, темы или проблемы; применение междисциплинарного подхода; углубленное изучение тех проблем, которые выбраны самими учащимися;
- развитие умения самостоятельно работать; развитие продуктивного абстрактного мышления и высших умственных процессов;
- насыщенность заданиями открытого типа; развитие исследовательских умений;
- развитие базовых умений и навыков наряду с высшими умствен и ы м и операциям и;
- поощрение результатов, которые бросают вызов существующим взглядам и содержат новые идеи;
- поощрение использования разнообразных форм предъявления и внедрения в жизнь результатов работы;
- поощрение движения к пониманию самих себя, сходства и различия с другими, признанию своих способностей;
- оценка результатов работы на основе критериев, связанных с конкретной областью интересов.
Понятно, что реализация этих принципов в решающей степени зависит от профессиональной подготовленности и от личности педагогов, тех, кто организует и непосредственно осуществляет обучение.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   90   91   92   93   94   95   96   97   ...   149




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет