- сыртқы реттеу: Бұл сыртқы мотивацияның ең аз автономды формасы және сыртқы сұранысты қанағаттандыру немесе сыйақы алу үшін жүзеге асырылатын мінез-құлықтарды білдіреді.
- енгізілген реттеу: Бұл адамдар қобалжудан немесе кінәдан аулақ болу немесе тәкаппарлықты арттыру немесе олардың қадір-қасиетін арттыру үшін қандай-да бір іс-әрекеттерді жасағанда пайда болатын мотивацияны білдіреді. Көріп отырғанымыздай, бұл өзін-өзі бағалаумен, атап айтқанда оны сақтау немесе арттырумен тығыз байланысты.
- анықталған ереже: бұл форма әлдеқайда автономды және бұл индивид өзінің мінез-құлқына оның құндылығын іздей отырып, жеке мән бере бастайтынын білдіреді. Мысалы, көбейту кестелерін жаттайтын бала, өйткені оған күрделі есептеулер жүргізу маңызды, өйткені ол осы оқытудың мәнін анықтағандықтан, осы түрдегі мотивацияға ие болады.
- Кешенді реттеу: Бұл сыртқы мотивацияның ең автономды формасы және ол идентификация (алдыңғы кезең) адам үшін толығымен ассимиляцияланған кезде пайда болады. Бұл адамның өзін-өзі қадағалап, оны өзінің құндылықтары мен қажеттіліктерімен біріктіретін өзі жасайтын реттеу ретінде көрінеді. Тапсырманың орындалу себептері ішкі, ассимиляцияланған және қабылданады.
Сыртқы мотивацияның мысалы Қарт телефон операторы компанияда 20 жыл бақытты қызмет еткеннен кейін жұмыстан шығарылады. Өзінің жасындағы адамдарға жұмысқа орналасудың күрделі екенін біле отырып, ол жүргізуші куәлігін алып, такси жүргізушісі ретінде жұмыс істейтін орын дайындауды шешеді.
Оның басты мотивациясы - үйге ақша әкелуді жалғастыру және осылайша өзіне және отбасына ең жақсы өмір сыйлау.
Бұл сыртқы мотивацияға байланысты болар еді, өйткені ер адам өзінің телефон операторы болғанына өте қуанышты болғанымен, жағдай оны оқытып, өзіне ұнамайтын мамандықпен айналысуға мәжбүр етті, бірақ ол оған ақша әкелетінін білді.
- оң мотивация Бұл жағымды және жағымды нәрсеге қол жеткізу үшін бірқатар іс-шараларды бастау туралы. Бұл тапсырманы қайталауды күшейтетін тапсырманы орындау кезінде ол жетістікпен немесе әл-ауқатпен бірге жүреді.
Яғни, егер бала ата-анасының алдында әліппені оқыса және олар оны құттықтаса, онда ол бұл әрекетін қайталай алады. Ең бастысы, егер алфавитті айту бала үшін қызықты болса (және егер ол бейтарап болса, ата-ананың күшейтуінің арқасында бұл жағымды тапсырмаға айналуы мүмкін).