Лейпциг мектебі
|
Ф.Крюге (мектеп басшысы), Г.Волкельт, Ф.Заддер, О.Клемм, А.Веллек және басқалар.
|
Гештальт психологтары сияқты ЛМ психиканы зерттеуге біртұтас көзқарас талаптарын бөлісті, алайда, гештальттар тек сана бірліктері емес («феноменальды әлем»): дамудың алдыңғы кезеңдерінде мұндай бірліктер «күрделі-қасиеттер» - диффузиялық, даму барысында сараланатын аффективті боялған, бірақ толығымен біртұтас тәжірибелер. Сонымен бірге, теоретиктер гештальттардың семантикалық жағына ерекше назар аударды, гештальт психологиясы іс жүзінде елемеді. Олардың пікірінше, генезистің барлық түрлерінде (фило-, антропо, онто- және актуальез) психика күрделі қасиеттерден барған сайын сараланған мағыналы гештальттарға ауысады. Бұл гипотеза қабылдаудың өзектілігі мен типологиясы (Ф. Зандер), қабылдаудың филогенезі және онтогенезі, балада визуалды белсенділікті дамыту мәселелеріне арналған көптеген зерттеулерде (соның ішінде феноменологиялық әдісті қолдану арқылы) эмпирикалық және эксперименталды түрде тексерілді және дәлелденді, оның интеллектуалды операциялары (Г. Волкельт) және басқалары. Қолдаушылар үшін психикалық өмірдің «жүйені қалыптастырушы факторы» (феноменальды түрде) Л.Ш. қара бидай, олардың тұжырымдамасына сәйкес қабылдау, есте сақтау, ойлау заңдылықтарын анықтайды және тәжірибе (құбылыстар) әлеміне төмендетілмейтін, психикалық болмыстың ішкі «трансфеноменалды» әлемін көрсетеді. Бұл әлемді сипаттау үшін Ф.Крюгер «құрылым» ұғымын - ұзақ мерзімді «мазмұнды» формацияны, нақты психикалық процестердің даму заңдылықтарын анықтайтын қатынастардың, бейімділіктердің белгілі жүйесін енгізді.
|
Феноменологиялық өзін-өзі бақылау әдісі
|
|