Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями

Дэвид А. Колбтің Белсенді сабақ моделі

ШЖМ біріктірілген сыныптарындағы жоспарлау принциптері

• Мұғалім жұмысының және оқушылардың өзіндік жұмысының кезектесуі.
• Біріккен сынып оқушыларының жұптар мен топтарда бірлескен жұмысын ұйымдастыру, бұл ретте олар бір және әр түрлі сыныптардан құралуы мүмкін.
• Өзара оқыту және бақылау әдістерін қолдану.
• Біртекті оқу материалында жеке сабақтар немесе олардың жүйелерін құру.
• Мұғалім мен білім алушылар арасындағы қарым-қатынастың қалыптасқан стереотиптерінің өзгеруі.
• Білімді кіріктірудің ішкі элементтік мүмкіндіктерін іздеу.

ШЖМ біріктірілген сыныптағы сабақты жоспарлау реті

• Сабақтың мақсаты мен міндеттерін анықтау (оқыту мақсатын, сабақ тақырыбымен байланысты тілдік тапсырмаларды анықтау);
• Бағалау критерийлерін анықтау (қойылған мақсаттарға жету деңгейін бағалау үшін бағалау критерийлерін анықтау);
• Оқу материалдарының мазмұнын саралау;
• Оқыту әдістері мен тәсілдерін таңдау;
• Сабақ кезінде оқушылардың оқу жұмысының түрлерін, оқыту үлгілерін анықтау;Бағалау үшін тапсырмаларды дайындау;Үй тапсырмасын таңдау;
• Бақылау, бағалау түрлерін анықтау;
• Сабақ қорытындысын шығару үшін қажетті сұрақтарды дайындау және т. б.

ШЖМ-да тиімді сабақты ұйымдастыру мәселелері

• сабақта қолданылатын әдістер мен тәсілдердің біртектілігі;
• сабақта уақытты тиімсіз пайдалану;
• проблемалық оқыту элементтерін сирек қолдану;
• сабақта АКТ-ны тиімсіз қолдану;
• барлық оқушыларды танымдық қызметке толық қатыстырмау;
• сабақтың және тапсырмалардың логикалық құрылымының болмауы;
• сабақта көрнекі құралдардың жетіспеушілігі;
• теориялық материалдарды жете бағаламау;
• оқушыларды жеке тапсырмалармен толық қамтамасыз етпеу;
• оқушылардың шамадан тыс тапсырмалар санымен шамадан тыс жүктелуі.

ШЖМ біріктірілген сыныбында сабақты жоспарлау реттілігі

• Сабақтың мақсаты мен міндеттерін анықтау (оқу мақсаттарын, сабақтың тақырыбына байланысты тілдік міндеттерді анықтау).
• Бағалау критерийлерін айқындау (қойылған мақсаттарға қол жеткізу деңгейін бағалау үшін бағалау критерийлерін айқындау).
• Оқу материалдарының мазмұнын саралау.
• Оқытудағы әдістер мен тәсілдерді таңдау.
• Сабақ барысында оқушылардың оқу жұмыстарының түрлерін, оқыту үлгілерін анықтау.
• Бағалау үшін тапсырмаларды дайындау.
• Үй тапсырмасын таңдау.
• Бақылау, бағалау түрлерін анықтау.
• Сабақты қорытындылау үшін қажетті сұрақтарды дайындау және т. б.

ШЖМ-де сабақ құрылымының ерекшеліктері

• Оқушылардың өздік жұмыстарын міндетті түрде жүргізу (шамамен 50%).
• Балалардың өзіндік жұмыс көлемінің мұғалімнің басқа сыныптағы жұмыс көлеміне тәуелділігі.
• Мұғалімнің басшылығымен және осы нұсқаулықсыз студенттердің жұмысын ауыстыру қажеттілігі.
• Үлестірме материалдардың барлық түрлерін кеңінен қолдану.
• Әдістемелік әдістер модификацияны, таңдауды қажет етеді.
• Мұғалім функциясының ерекшелігі.
• Жаңа тақырыпты өту және бекіту кезеңдерінің ерекшеліктері.

Сабақтың әртүрлі кезеңдеріндегі жұмыс түрлері