прошлом, так и сейчас. Но
согласитесь, мы
слишком ча-
сто пользуемся этим словом и каждый раз вкладываем иной
смысл. Мы говорим: «Люблю сосиски», и тут же: «Люблю
маму». У нас есть любимые занятия: плавание, лыжи, охота.
Мы любим вещи: еду, дом, машины. Мы любим зверей: со-
бак, кошек, даже улиток. Мы любим природу: деревья, траву,
цветы, хорошую погоду. Мы любим людей: мать, отца, детей,
родственников, жену, мужа, друзей. Мы любим саму любовь.
И словно
желая запутать все еще больше,
любовью мы
объясняем даже поступки. «Я делаю это ради любви». Так
можно сказать о чем угодно. Муж уходит к другой и называет
это любовью. Священник зовет это грехом. Алкоголик зака-
тил жене очередной скандал, и после она убирает битую по-
суду. Она называет это любовью. Психолог назовет зависи-
мостью. Отец во всем потакает ребенку и называет это любо-
вью. Педагог скажет: безответственное воспитание. Так как
же
поступает тот, кто любит?
Когда я писал книгу, я не ставил себе цель разобраться
во всей этой путанице. Я хочу поговорить о том виде люб-
ви, который так важен для нашего душевного здоровья. Дет-
ские психологи считают, чтобы ребенок вырос эмоциональ-
но стабильным, нужно удовлетворять его основные эмоци-
ональные потребности. Среди них самая главная – потреб-
ность в любви и привязанности. Дети должны чувствовать,
что они нужны и желанны. Если так, то со временем они ста-
нут полноценными людьми. Без любви они будут отставать