Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 

№п/п 

НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА 

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 

Характеристика основных видов 

деятельности обучающихся 

ВСЕГО 

ТЕОРИЯ 

(из них сам. 

чт.) 

 

ПРАКТИКА 

(развитие 

речи) 

1 

Введение. Слово в фольклоре и 

литературе. 

2 

2 

 

Выразительное чтение, выражение 

личного отношения к прочитанному. 

Устный или письменный ответ на 

вопрос. 

 

2 

Детский фольклор 

3 

3 

(сам.чт. 1) 

 

Выразительное чтение малых 

фольклорных жанров и их истолкование. 

Выразительное чтение сказок (в том 

числе по ролям). 

Выражение личного отношения к 

прочитанному в процессе чтения 

(эмоциональная окраска, интонирование, 

ритм чтения). 

3 

Загадки 

2 

2 

 

Находить отличительные признаки 

загадок и отличать их от других малых 

форм фольклора, развивать образное 

представление школьников и их 

воображение. 

4 

Обрядовая поэзия 

3 

2 

1 

Сопоставлять литературные элементы с 

театральными, находить выразительные 

средства, определять их функции в 

идейно-тематическом ряду обрядовой 

поэзии. 

5 

По следам обрядовой поэзии: 

14 

11 

3 

Выявлять в обрядовой поэзии 

художественные образы, находить 

народное восприятие природы и 

творчество русских писателей 

 

(2ч. - 

классное 

сочинение) 

художественные приёмы для раскрытия 

данных образов, участвовать в диалоге, 

обсуждать проблемы, поднимаемые в 

народном творчестве и творчестве 

писателей. Сочинение по обрядовой 

поэзии. 

6 

Русские народные волшебные 

сказки 

10 

6 

(сам.чт. 2) 

4 

(2ч. - 

классное 

сочинение) 

 

Выразительное чтение малых 

фольклорных жанров и их истолкование. 

Выразительное чтение сказок (в том 

числе по ролям). 

Выражение личного отношения к 

прочитанному в процессе чтения 

(эмоциональная окраска, интонирование, 

ритм чтения). 

Устное рецензирование 

выразительного чтения одноклассников, 

чтения актёров. 

Поиск незнакомых слов и 

определение их значения с помощью 

словарей и справочной литературы. 

Различные виды пересказов. 

Устные и письменные ответы на 

вопросы. 

Участие в коллективном диалоге. 

Различение видов сказок. 

Сопоставление вариантов сказок. 

Устные рассказы о собирателях 

фольклора и о жанровых особенностях 

сказок.

 

7 

По следам волшебной сказки: 

общенародное и авторское в  

литературной сказке 

13 

14 

(сам.чт. 4) 

5 

(2ч. - 

классное 

сочинение) 

 

Выявление  в  сказках  разных  видов 

художественных 

образов 

(образ 

человека, 

образ 

природы, 

образ 

животного, образ предмета). 

Выявление  характерных  для  народных 

сказок  художественных  приёмов  и 

фантастических 

элементов 

и 

определение 

их 

роли 

в 

сказке. 

Характеристика сказочных героев (в том 

числе сравнительная) и средств создания 

их образов. 

Нравственная оценка героев сказок. 

Устные  и  письменные  ответы  на 

проблемные вопросы. 

Устное иллюстрирование. 

Презентация  и  защита  собственных 

иллюстраций. 

Работа 

над 

коллективным 

(индивидуальным) учебным проектом. 

Сочинение собственных сказок и малых 

жанров фольклора

 

8 

Сказки о животных в русском 

фольклоре 

3 

3 

(сам.чт. 1) 

 

Различные  виды  пересказов  сказок, 

составление простого и цитатного плана, 

нахождение  художественных  средств 

для  раскрытия  образов.  Составление 

устных  и  письменных  характеристик 

героев. 

Создание 

собственных 

иллюстраций с их анализом. 

 

9 

По следам сказок о животных: 

человек и животные в разных 

литературных жанрах: 

-животные в баснях; 

- человек — животные — природа 

в классической прозе 

27 

23 

(сам.чт. 6) 

4 

(2ч. - 

классное 

сочинение) 

 

Пересказы фрагментов сказки. 

Выделение этапов развития сюжета. 

Составление вопросов к сказке. 

Устные  и  письменные  ответы  на 

вопросы 

(с 

использованием 

цитирования). 

Участие в коллективном диалоге. 

Составление  плана  характеристики 

героев (в том числе сравнительной). 

Составление  устных  и  письменных 

характеристик героев. 

Нравственная оценка героев сказки. 

Устное  иллюстрирование  событий  и 

героев сказок 

Обсуждение 

произведений 

изобразительного  искусства,  книжной 

графики,  созвучных  стихотворению, 

прологу, сказке. 

Создание  собственных  иллюстраций, 

их презентация и защита. 

Составление  плана  (в  том  числе 

цитатного) литературного произведения, 

плана  устного  и  письменного  ответа  на 

проблемный вопрос, плана письменного 

высказывания. 

Сопоставительный 

анализ 

литературной и народных сказок. 

Сопоставление 

сказки 

и 

анимационного фильма. 

 

10 

Русские народные песни 

5 

4 

(сам.чт. 1) 

1 

Выразительное чтение стихотворения 

(песен) (в том числе наизусть). 

Устное 

рецензирование 

выразительного чтения одноклассников, 

чтения актёров. 

Поиск 

незнакомых 

слов 

и 

определение  их  значения  с  помощью 

словарей и справочной литературы. 

Работа 

со 

словарём 

литературоведческих терминов. 

Различные виды пересказов. 

Устные  ответы  на  вопросы  (с 

использованием цитирования). 

Участие в коллективном диалоге. 

Характеристика 

и 

нравственная 

оценка героев. 

Устное иллюстрирование. 

Презентация и защита собственных 

иллюстраций. 

 

11 

По следам народной песни 

8 

8 

 

 

 

12 

Народные пословицы 

3 

3 

  

Находить отличительные признаки 

пословиц и отличать их от других малых 

форм фольклора, развивать образное 

представление школьников и их 

воображение. 

13 

По следам народных пословиц и 

поговорок: пословицы, афоризмы, 

крылатые слова в литературе 

8 

8 

(сам.чт. 2) 

 

Устные ответы на вопросы. 

Участие в коллективном диалоге. 

Письменный 

анализ 

пословицы, 

поговорки по вопросам учителя. 

Аргументация 

своего 

мнения 

с 

помощью цитат. 

Определение 

общего 

и 

индивидуального, 

неповторимого 

в 

литературных 

образах 

крылатых 

выражений 

в 

литературе. 

Устное 

иллюстрирование. 

 

 

Резервные уроки 

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 

   Эстетическая  и  нравственная  ценность  фольклорных  традиций  раскрывается  через  подробное  рассмотрение  их 

восприятия  и  переосмысления  писателями  разных  поколений  (И.А.  Крылов,  А.С.  Пушкин,  М.Ю.Лермонтов, 

А.Н.Островский,  И.С.Тургенев,  Л.Н.Толстой,  А.П.  Чехов,  С.А.  Есенин,  М.М.Пришвин,  Н.М.Рубцов  и  др.).    После 

каждого  «фольклорного»  раздела  помещен  раздел  «По  следам...»,  где  представлены  литературные  жанры,  близкие  к 

фольклорным или произведения, родственные народному творчеству по тематике, героям, восприятию природы и т.д., 

продолжающие  его  традиции  в  авторском  словесном  искусстве.  Жанровый  подход  при  этом  органично  дополняется 

тематическим. 

  

Фольклор и литература 

Введение. Слово в фольклоре и литературе. 

   Образ  Слова  в  древнейших  памятниках  мировой  поэзии  и  священных  текстах.  Вера  древних  людей  в  высокое 

предназначение и священную силу поэзии. Образ вещего Бояна в «Слове о полку Игореве» (фрагмент). 

   Воплощение  в  фольклоре  миросозерцания  народа.  Народный  идеал.  Талант  русского  народа  в  произведениях 

народного творчества. 

Детский фольклор 

   Связь  жанров  детского  фольклора  с  жизнью  ребенка.  Нравственное  содержание  детского  фольклора.  Потешки, 

считалки, дразнилки, небылицы. Колыбельные песни. 

   Русский детский фольклор и детская народная поэзия других стран.  

Из зарубежной литературы  

   Английские народные детские песенки.  

По следам жанров детского фольклора 

   А.Н. Майков «Колыбельная». 

   М.Ю. Лермонтов «Казачья колыбельная песня». 

Загадки 

   Магические свойства загадок. Познание мира и его закономерностей при помощи загадок.  

   Роль  загадок  в  составе  других  жанров:  мифа,  сказки,  приключенческого  повествования.  Русская  баллада  «Семь 

загадок». Смысл разгадывания загадки: обретение житейских благ, счастья, мудрости.  

Размышляем о литературе вместе с героями детских книг 

О правде и вымысле в литературе.  

Обрядовая поэзия 

Действие  и  поэтическое  слово  в  обряде.  Разновидности  обрядовой  поэзии.  Календарный  земледельческий  цикл  и 

календарные обряды в жизни русского крестьянства. Поэтическое восприятие природы в календарной поэзии. Колядки, 

веснянки, масленичные, семицкие и купальские песни. 

Творческий портрет: А.Г. Венецианов 

По следам обрядовой поэзии: народное восприятие природы и творчество русских писателей 

А.В.  Кольцов  «Песня  пахаря»,  «Косарь»,  «Урожай».  Судьба  народного  поэта.  Поэзия  крестьянского  труда  в 

стихотворениях А.В. Кольцова. 

Учимся понимать язык искусства А.Г. Венецианов «На пашне. Весна» 

К.Н. Батюшков «Есть наслаждение и в дикости лесов…». Одушевление природы в лирике К.Н. Батюшкова. 

А.С. Пушкин «Зимнее утро». Душа России в стихотворениях Пушкина о родной природе. 

М.Ю.  Лермонтов  «Когда  волнуется  желтеющая  нива…»,  «Три  пальмы».  Мир  русской  природы  как  источник 

гармоничного состояния души поэта. Философская проблематика баллады-притчи «Три пальмы». 

Н.В.  Гоголь  «Чуден  Днепр  при  тихой  погоде…».  Восхищение  автора  красотой  и  величием  Днепра.  Богатство 

изобразительных средств в поэтической прозе Н.В. Гоголя. 

Учимся понимать язык искусства. А.И. Куинджи «Лунная ночь на Днепре» 

Ф.И.    Тютчев  «Как  весел  грохот  летних  бурь…»,  «Конь  морской».  Живые  силы  природы,  игра  стихий  в  лирике 

Тютчева.  

Творческий портрет: И.К. Айвазовский  

Учимся понимать язык искусства И.К. Айвазовский «Девятый вал» 

А.А.  Фет  «Чудная  картина…»,  «Зреет  рожь  над  жаркой  нивой…»,  «Учись  у  них:  у  дуба,  у  березы…».  Человек  как 

созерцатель природы и ее вечный ученик в поэзии А.А. Фета. 

Творческий портрет: И.И. Шишкин  

Учимся понимать язык искусства. И.И. Шишкин «Рожь» 

С.А.  Есенин «Пороша», «Нивы сжаты, рощи голы…». Волшебство русской природы в лирике С.А. Есенина. 

Н.М. Рубцов «Воробей», «Доволен я буквально всем…» («В осеннем лесу»). Мудрая глубина безыскусных поэтических 

произведений Н. Рубцова. 

Из зарубежной литературы 

Китайская и японская лирика о природе 

Ван Вэй «Вея всю ночь…», «В пустынных горах опять прошел дождь». 

Ду Фу «Сверчок». 

Мацуо Басё. Хокку. Исикава Такубоку. Танки. Своеобразие восприятия природного мира, времени, красоты в лирике 

поэтов Китая и  Японии. Оригинальные поэтические  

формы лирики: хокку, танка. 

Размышляем о литературе вместе с героями детских книг 

Две формы художественной речи: поэзия и проза. 

Русские народные волшебные сказки 

«Василиса  Прекрасная».  Мифологизм  волшебной  сказки.  Образные  представления  славян  о  добрых  и  злых  силах,  о 

справедливости,  добродетели  и  пороке.  «Страшное»  и  его  функции  в  волшебной  сказке.  Образ  Бабы  Яги;  его 

двойственность. 

Творческий портрет: И.Я. Билибин  

Учимся понимать язык искусства   

И.Я. Билибин. Иллюстрации к сказке «Василиса Прекрасная» 

«Иван Быкович» как героическая сказка. Положительный герой и его противники. Вера народа в торжество добра над 

злом. Особенности волшебных сказок: сюжет и персонажи; мотивы; приемы повествования.  

«Семь  Симеонов».  Братское  единство  как  источник  сверхъестественных  возможностей  и  путь  к  достижению  блага. 

Собиратели и хранители народных сказок в русской культуре  

и культуре зарубежных стран. Народные сказители; общие приемы и индивидуальная манера повествования. Ученые — 

исследователи народных сказок. 

Биографии ученых: А.Н. Афанасьев.  

Из зарубежной литературы 

Сказки братьев Гримм.  «Белоснежка», «Шесть лебедей», «Бременские музыканты». 

Из литературы народов России 

Волшебные сказки народов России (по выбору ученика и учителя). 

По следам волшебной сказки: общенародное и авторское в  литературной сказке 

Г.Х. Андерсен «Дикие лебеди» и народная сказка «Шесть лебедей», записанная братьями Гримм. Нравственные уроки 

сказки и ее поэтические образы. Христианские идеалы писателя, воплощенные в истории Элизы и ее братьев. 

  Жанр литературной сказки и его связь с фольклорным истоком. Особенности литературной сказки. 

Творческий портрет: О.А. Кипренский 

Учимся понимать язык искусства. О.А. Кипренский. Портрет А.С. Пушкина 

А.С.  Пушкин  «Сказка  о  мертвой  царевне  и  о  семи  богатырях».  Фольклорные  и  литературные  источники  сюжета. 

Поэтичность и лиризм пушкинской сказки. Контрастные образы царевны и царицы. Отражение и обогащение народного 

идеала в художественном мире пушкинской сказки. 

Учимся понимать язык искусства И.А. Аргунов. Портрет неизвестной в русском костюме. 

Сказки о животных в русском фольклоре 

«Медведь — липовая нога». Мифологические корни древнейших сказок о животных. Сказка как способ победить страх 

перед силами природы. 

«Зимовье зверей». Умение человека наблюдать за повадками и характером животных, отраженное в сказке. 

«Снегурушка и лиса». Мечта о доброте людей и животных друг к другу. 

Учимся понимать язык искусства 

Каргопольская игрушка 

Из литературы народов России 

Сказки о животных (по выбору ученика и учителя) 

Для внеклассного чтения. Прогулки без присмотра  

В стране волшебства и чудес. 

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила». 

Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик и Мышиный Король». 

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». 

А. Погорельский «Лафертовская  маковница». 

Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес». 

Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена». 

По следам сказок о животных: человек и животные в разных литературных жанрах 

Животные в баснях 

Панчатантра. Легендарная история происхождения памятника. Поучительный смысл древних индийских сказаний, их 

безыскусная прелесть и свежесть. Панчатантра как источник басенных сюжетов мировой литературы.  

Эзоп.  Басни.  Басни  и  притчи  Эзопа.  Необычная  судьба  легендарного  баснописца.  Нравственная  проблематика  басен 

Эзопа. Особенности формы древнейших басен. 

И.А. Крылов «Лисица и виноград», «Ворона и Лисица», «Осел и Соловей», «Кукушка и Петух», «Щука и кот», «Кот и 

повар». 

Учимся понимать язык искусства П.К. Клодт. Памятник И.А. Крылову 

  Аллегорическое  обобщение  человеческих  качеств  в  образах  животных.  Нравственные  уроки  басен  Крылова. 

Мастерство  баснописца  в  создании  неповторимых  характеров  и  ярких  сцен.  Народность  мироощущения  и  языка  И.А. 

Крылова. 

Творческий портрет: П.К. Клодт 

Человек — животные — природа в классической прозе 

Фрагмент  романа  Л.Н.  Толстого  «Война  и  мир»:  Охота  Ростовых.  Эмоциональная  чуткость,  сердечное  родство 

Ростовых, их душевное единство в сценах охоты. Талант Л.Н. Толстого — художника: его способность тонко улавливать 

чувства людей и животных.  

Творческий портрет: и.Н. Крамской 

Учимся понимать язык искусства И.Н. Крамской. Портрет Л.Н.Толстого 

А.П.  Чехов  «Каштанка».  Животное  —  герой  литературного  произведения.  Мастерство  Чехова  в  изображении  мира 

глазами четвероногого персонажа. Добрый юмор автора и глубина его размышлений о человечности. 

К.Г. Паустовский «Кот-ворюга». Великая сила и могущество человеческой доброты в рассказе.  

Из зарубежной литературы 

Дж. Р. Киплинг. Биография писателя. Законы человеческого мира в книгах Киплинга о природе. Сказка  «Рикки-Тикки-

Тави». Враги человека и его друзья в сказке Киплинга. Сочетание правдивых описаний повадок животных и сказочного 

вымысла в сказке о храбром мангусте. 

М.М.  Пришвин  «Кладовая  солнца».  Смысл  названия,  особенности  жанра  произведения:  сказочное  и  бытовое  в 

«Кладовой солнца». Образы Насти и Митраши, нравственный смысл их путешествия к заветной палестинке. Народное 

представление о взаимодействии природы и человека, о злых и добрых силах вселенной и авторская идея в сказке-были.  

Русские народные песни 

Лирические песни и их место в русском фольклоре 

Творческий портрет: П.и. Чайковский 

Учимся понимать язык искусства  К.Е. Маковский  «У околицы» 

Жизнь  народа,  отраженная  в  песне.  Песни  разных  социальных  групп.  Тематика  песен.  Песни  частые  и  протяжные; 

плясовые, хороводные, игровые. Семейно-бытовые и любовные песни.  

Единство индивидуального переживания и общенародного опыта в песне. Идеальные образы героев лирической песни. 

Особенности художественного мира народной песни. 

Учимся понимать язык искусства И.Е. Репин  «Бурлаки на Волге» 

Из литературы народов России 

Песни карело-финского сборника «Кантелетар». 

По следам народной песни 

Мотивы и образы народной песни в творчестве  русских поэтов XIX — XX веков 

Любовь  русских  поэтов  к  народной  песне,  умение  ценить  ее  задушевность  и  глубину.  Стремление  поэтов  XVIII—XX 

веков творчески использовать традиции народной песни. Общенациональные мотивы и авторские находки в песенной 

лирике русских авторов 

Г.Р. Державин «Русские девушки». 

А.Ф. Мерзляков «Среди долины ровныя…». 

Творческий портрет: В.В. Андреев 

А.А. Дельвиг «Русская песня». 

А.В. Кольцов «Разлука». 

Творческий портрет: С.Я.Лемешев 

А.К. Толстой «Кабы знала я, кабы ведала…». 

Учимся понимать язык искусства К.П. Брюллов. Портрет А.К. Толстого 

И.З. Суриков «Что шумишь, качаясь…». 

Собиратели и хранители народной песни.  

Биографии ученых: П.В. Киреевский.  

М.В. Исаковский «Колыбельная», «Снова замерло все до рассвета…». 

Народная песня в творчестве русских писателей 

И.С. Тургенев «Певцы». Артистические струны русской души в изображении И.С. Тургенева. Образы исполнителей и 

слушателей русской песни в рассказе. Воздействие песни на души людей. Авторская позиция в рассказе. 

И.С. Шмелев «Русская песня». Душа  русского человека, излитая в песне. Детское впечатление как  зародыш любви к 

своему народу и родине в рассказе И.С. Шмелева. 

Учимся понимать язык искусства В.Д. Поленов «Московский дворик» 

Размышляем о литературе вместе с героями детских книг 

О теме и идее литературного произведения. 

Из зарубежной литературы 

Р.  Бернс.  Стихотворения  в  переводах  С.  Маршака.  Р.  Бернс  —  народный  поэт  Шотландии.  Патриотические  мотивы, 

мечта  о  братстве  людей,  прославление  любящих  сердец  в  стихах  Бернса.  Связь  поэзии  Бернса  с  песенной  культурой 

народа. 

жүктеу/скачать 0,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: