Рабочая программа по русскому языку (8 класс) разработана на основе Требований фгос второго поколения, примерной

19 

 

Перечень учебно-методического обеспечения 

Для учителя: 

1. Сборник нормативных документов. Русский язык. Федеральный компонент государственного стандарта. М., 2004 г. 

2.  Программы  общеобразовательных  учреждений. Русский  язык 5-9  класс. Авторы: Баранов М.Т. , Ладыженская А.Т.,  

Москва,  Просвещение, 2007 г. 

3.  Учебник  «Русский  язык»  7  класс авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.    Москва, «Просвещение», 

2011 г. Допущено Министерством образовании и науки РФ. 

4. Пособие для учителя. Г.А. Богданова «Уроки русского языка. 7 класс», изд-во «Просвещение» 2011 г.  

5. Тетрадь на печатной основе: автор Г.А. Богданова «Тестовые задания по русскому языку. 7 класс», Москва, изд-во 

«Просвещение» 2012 г. 

6. Учебные  таблицы, раздаточный  материал : тесты, тексты для работы на уроках развития речи. 

7. Словари: орфографический, толковый  словарь  русского  языка,  словарь  фразеологизмов,  словарь  антонимов,  словарь  

синонимов, этимологический  и  орфоэпический  словарь, словарь  русских  пословиц  и поговорок и др. 

Для ученика: 

1. Учебник  «Русский  язык.7 класс» авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Москва,  изд-во 

«Просвещение», 2011  г. Допущено Министерством образовании и науки РФ. 

2. Тетради на печатной основе: автор Г.А. Богданова «Тестовые задания по русскому языку. 7 класс», Москва, изд-во 

«Просвещение» 2011 г.; А. Малюшкин «Комплексный анализ текста» 7 кл., Москва,2012 г.    

3. Словари: орфографический, толковый  словарь  русского  языка,  словарь  фразеологизмов,  словарь  антонимов,  словарь  

синонимов, этимологический  и  орфоэпический  словарь, словарь  русских  пословиц  и поговорок и др 

 

Мультимедийные пособия 

 

 «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов. 

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов. 

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка» 

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета» 

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий 

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-7 класс.   

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–7 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий. 

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка. 

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы. 

20 

 

Материально-техническое обеспечение 

I. Технические средства обучения 

1.

 

Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). 

2.

 

Колонки (рабочее место учителя). 

3.

 

Проектор. 

4.

 

Интерактивная доска. 

II. Программные средства 

1.

 

Операционная система Windows ХР. 

2.

 

Офисное приложение Microsoft Office 2007. 

3.

 

CD 1С:Школа. Русский язык, 5-7кл. Морфология. Орфография. – М, 2009. 

4.

 

CD Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка, 2009. 

5.

 

CD Репетитор « Русский язык». Весь школьный курс 

6.

 

CD Репетитор « Тесты по пунктуации». Весь школьный курс 

7.

 

 

Планируемые результаты 

Учащиеся  должны  знать  определения  основных  изучаемых  в  7  классе  языковых  единиц,  речеведческих  понятий, 

орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.  

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: 

-

 

производить  словообразовательный  разбор  слов    с  ясной  структурой,  морфологический  разбор  изученных  в  7 

классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, 

выраженным безличным глаголом; 

-

 

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; 

-

 

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала. 

По  орфографии.  Находить  в  словах  изученные  орфограммы,  уметь  обосновывать  их  выбор,  правильно  писать  слова  с 

изученными орфограммами; 

Находить и исправлять орфографические ошибки.  

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе. 

По  пунктуации.  Находить  в  предложениях  смысловые  отрезки,  которые  необходимо  выделять  знаками  препинания  и 

расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. 

По  связной  речи.  Составлять  сложный  план.  Подробно,  сжато  и  выборочно  излагать  повествовательные  тексты  с 

элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной 

21 

 

мысли.  Описывать  помещение,  пейзаж,  составлять  рассказ  на  основе  услышанного  и  по  воображению.  Совершенствовать 

содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). 

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. 

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст. 

 

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классах на 2015-2016 учебный год

 

 

№ 

урока 

Тема 

Колич

.часов 

Дата 

Примечание 

 

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1 ЧАС) 

1 

Русский язык как развивающееся явление 

1 

 

 

 

Повторение изученного в 5 – 6 классах (9 час) 

2 

Синтаксис. Синтаксический разбор 

1 

 

 

3 

Пунктуация. Пунктуационный разбор 

1 

 

 

4 

Лексика и фразеология 

1 

 

 

    5 

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова 

1 

 

 

6 

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Подготовка к контрольному 

диктанту 

1 

 

 

7 

К\р. Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием 

1 

 

 

8 

Работа над ошибками контрольного диктанта.  Словообразование и орфография. 

Морфемный и словообразовательный разбор. 

1 

 

 

9 

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. Контрольный 

словарный диктант. 

1 

 

 

10 

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.  

1 

 

 

Текст и стили речи (р/р - 2 часа) 

11 

Р/р. Текст. Диалог как текст. Виды диалога. 

 

 

 

12 

Р/р. Стили литературного языка.  Публицистический стиль. 

 

 

 

Морфология и орфография. Культура речи (61 +8 час)

 

 

Причастие. (21 час. + 2 р/р) 

 

 

 

13 

Причастие как часть речи. 

1 

 

 

14 

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. 

1 

 

 

22 

 

15 

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. 

1 

 

 

16 

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. 

1 

 

 

17 

Р/р. Сочинение. Описание внешности человека 

1 

 

 

18 

Анализ сочинения. Действительные и страдательные причастия. 

1 

 

 

19 

Действительные и страдательные причастия. 

1 

 

 

20 

Краткие и полные страдательные причастия. 

1 

 

 

21 

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах 

действительных причастий настоящего времени. 

1 

 

 

22 

Действительные причастия прошедшего времени. 

1 

 

 

23 

 Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах 

страдательных причастий настоящего времени. 

1 

 

 

24 

Страдательные причастия прошедшего времени 

1 

 

 

25 

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях 

1 

 

 

26 

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. 

Одна буква Н в отглагольных прилагательных. 

1 

 

 

27 

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий  и в кратких в 

отглагольных прилагательных. 

1 

 

 

28 

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий  и в кратких в 

отглагольных прилагательных 

1 

 

 

29 

К/р. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием. 

1 

 

 

30 

Р/р. Выборочное изложение (по упр. 150). 

1 

 

 

31 

Работа над ошибками диктанта и изложения. Морфологический разбор причастия.   

1 

 

 

32 

Слитное и раздельное написание Не с причастиями. Контрольный словарный 

диктант. 

1 

 

 

33 

Буквы Е и Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего 

времени. 

1 

 

 

34 

Обобщение изученного. Подготовка к контрольному тестированию. 

1 

 

 

35 

К/р. Контрольное тестирование №1 по теме «Причастие» 

1 

 

 

 

Деепричастие (8 час + 1 час) 

 

 

 

36 

Анализ ошибок контрольного тестирования. Деепричастие как часть речи. 

1 

 

 

23 

 

37 

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. 

1 

 

 

38 

Раздельное написание Не с деепричастиями. 

1 

 

 

39 

Деепричастие несовершенного вида. 

1 

 

 

40 

Деепричастие совершенного вида. Подготовка к сочинению по картине. 

1 

 

 

41 

Р/р. Сочинение с описанием действий (по упр. 209) 

1 

 

 

42 

Работа над ошибками сочинений. Морфологический разбор деепричастия. 

1 

 

 

43 

Повторение изученного по теме «Деепричастие». Подготовка к контрольному 

тестированию. 

1 

 

 

44 

К/р. Контрольное тестирование №2 по теме «Деепричастие». 

1 

 

 

 

Наречие. (17 + 1 Р/р) 

 

 

 

45 

Анализ ошибок контрольного тестирования. Наречие как часть речи. 

1 

 

 

46 

Разряды наречий по значению. 

1 

 

 

47 

Степени сравнения наречий. 

1 

 

 

48 

Морфологический разбор наречий. 

1 

 

 

49 

Слитное  раздельное написание НЕ с причастиями на –О и Е. 

1 

 

 

50 

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. 

1 

 

 

51 

Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е. 

1 

 

 

52 

Урок – практикум по теме «Употребление НЕ с разными частями речи».  

1 

 

 

53 

Р/р. Описание действий. 

1 

 

 

54 

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. 

1 

 

 

55 

Буквы О и А на конце наречий. 

1 

 

 

56 

Дефис между частями слова в наречиях. 

1 

 

 

57 

Дефис между частями слова в наречиях. 

1 

 

 

58 

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от 

существительных и количественных числительных. 

1 

 

 

59 

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от 

существительных и количественных числительных. 

1 

 

 

60 

Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Контрольный словарный диктант. 

1 

 

 

61 

Повторение изученного по теме «Наречие». Подготовка к контрольному диктанту. 

1 

 

 

62 

К/р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Наречие». 

1 

 

 

24 

 

 

Учебно – научная речь. (Р/р – 2 час) 

 

 

 

63 

Р/р. Анализ ошибок контрольного диктанта. Учебно-научная речь. Отзыв. 

1 

 

 

64 

Р/р. Учебный доклад. 

1 

 

 

Категория состояния (2 +Р/р – 2 час) 

65 

Категория состояния как часть речи 

1 

 

 

66 

Морфологический разбор категории состояния 

1 

 

 

67 

Р/р. Работа над сжатым изложением (по упр. 322) 

1 

 

 

68 

Р/р. Сжатое изложение. 

 

 

 

Служебные части речи (28 +2 час) 

 

Предлог (8 + 1 Р/р) 

 

 

 

69 

Анализ сжатого изложения. Предлог как часть речи. 

1 

 

 

70 

Употребление предлогов 

1 

 

 

71 

Производные и непроизводные предлоги 

1 

 

 

72 

Производные и непроизводные предлоги.  

1 

 

 

73 

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.  

1 

 

 

74 

Р/р. Сочинение по картине А. Сайкиной «Детская площадка» 

1 

 

 

75 

Анализ сочинений. Слитное и раздельное написание производных предлогов. 

1 

 

 

76 

Слитное и раздельное написание производных предлогов. 

1 

 

 

77 

К/р. Контрольное тестирование №4 по теме «Предлог». 

1 

 

 

 

Союз (11 +Р/р – 1 час) 

1 

 

 

78 

Анализ контрольного тестирования. Союз как часть речи. 

1 

 

 

79 

Простые и составные союзы. 

1 

 

 

80 

Союзы сочинительные и подчинительные. 

1 

 

 

81 

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. 

1 

 

 

82 

Сочинительные союзы. 

1 

 

 

83 

Подчинительные союзы. 

1 

 

 

84 

Морфологический разбор союза. Подготовка к сочинению -рассуждению. 

1 

 

 

85 

Р/р. Написание сочинения-рассуждения. Письменная характеристика 

литературного  героя с выражением собственного мнения. 

1 

 

 

86 

Работа над ошибками сочинения – рассуждения. Слитное написание союзов 

1 

 

 

25 

 

также, тоже, чтобы. 

87 

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. 

1 

 

 

88 

Повторение сведений о предлогах и союзах. 

1 

 

 

89 

К/р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием. 

1 

 

 

 

Частица (7 час) 

 

 

 

90 

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. 

1 

 

 

91 

Смыслоразличительные частицы. 

1 

 

 

92 

Раздельное и дефисное написание частиц. 

1 

 

 

93 

Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы Не и Ни. 

1 

 

 

94 

Различение частицы НЕ и приставки НЕ - 

1 

 

 

95 

Частица НИ, приставка НИ -, союз НИ…НИ. 

1 

 

 

96 

Обобщение по теме «Частицы». Контрольный словарный диктант. 

1 

 

 

 

Междометие (2 час) 

 

 

 

97 

Междометие как часть речи. 

1 

 

 

98 

Дефис в междометиях. Знак препинания при междометиях. 

1 

 

 

Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах (7 час) 

99 

Разделы науки о языке. Текст и стили речи. Учебно –научная речь. 

1 

 

 

100 

Фонетика и графика. 

1 

 

 

101 

Лексика и фразеология. 

1 

 

 

102 

К/р. Контрольный диктант № 5с грамматическим заданием. 

1 

 

 

103 

Работа над ошибками контрольного диктанта. Морфемика. Словообразование. 

1 

 

 

104 

Морфология. Орфография. 

1 

 

 

105 

Повторение пройденного. Синтаксис. Пунктуация. 

1 

 

 

 

Итого:      105часов 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26 

 

Внутрипредметный модуль 

 

«Трудные вопросы русской орфографии» для учащихся 7 класса 

Пояснительная записка. 

 

Курс модуля «Трудные вопросы русской орфографии» актуален, так как  открывает новые возможности для углубления 

содержания  лингвистического  образования.  Он  способствует  практической  подготовке  учащихся  к  сдаче  ЕГЭ  по  русскому 

языку, к успешному прохождению итогового контроля по завершении основного и профильного образования, призван помочь в 

дальнейшей учебной и профессиональной деятельности, так как грамотность – залог успешности человека. 

 Достаточно  высокая  степень  научности  (опора  на  вузовские  учебники,  специальную  литературу)  должна  обеспечить 

условия для осознанного усвоения трудных вопросов орфографии, поскольку разговор об уже известных правилах ведется на 

качественно новом уровне. В ходе работы не просто перечисляются вопросы и даются ответы на них, а описываются отдельные 

трудности русской орфографии на фоне общей системы русского правописания. 

 Цель    курса –  прокомментировать  ряд  орфографических  правил,  расширяя,  углубляя  и  систематизируя  информацию, 

полученную ранее, для  отработки орфографической зоркости. 

 Изучение данного курса модуля  направлено на достижение следующих задач: 

•  формирование  представления  о  русском  языке  как  целостной       структуре,  овладение  основными  приемами 

самоконтроля и самоанализа; 

•  развитие  и  совершенствование  информационных  умений  и  навыков,  навыков  самоорганизации  и  саморазвития, 

готовности к осознанному выбору профиля обучения, познавательного интереса к родному языку; 

• углубление знаний о языке как развивающейся системе, языковой норме; 

• овладение умениями оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности; 

• применение полученных знаний и умений в собственной практической деятельности; 

• совершенствование логического мышления, аналитических навыков. 

Общая характеристика учебного курса 

Изучение  орфографии  в  среднем  звене,  когда  дети  не  достигли  определенного  уровня  интеллектуального  развития  и 

систематизация учебного материала – слишком сложный для них вид деятельности, не дает возможности осознанно понять и 

усвоить сущность разных типов орфограмм в определенной системе. Кроме того, традиционная программа, разноуровневость 

класса  не  позволяют  изложить  трудные  вопросы  орфографии  на  достаточном  уровне.  В  результате  при  работе  с  целостным 

текстом учащиеся не дают желаемых результатов. Задача данного курса  – устранить пробелы в знаниях учащихся, повысить 

грамотность. 

27 

 

 Курс  рассчитан  на  35  часов.  Изложение  трудных  вопросов  орфографии  предлагается  вести  по  разделам  (темам)  и  на 

основе  орфографических  принципов,  действующих  в  каждом  из  отдельных  разделов  русской  орфографии.  Курс  имеет 

практическую  направленность.  Работа  над  вопросами  теории  –  необходимое  звено  для  осознанного  овладения  научной 

информацией  и  разумного  применения  полученных  сведений  в  практической  деятельности.  Поэтому  для  изучения 

теоретической информации предлагаются лекции-беседы. 

В результате работы, организованной преимущественно как лекционно-практические занятия, учащиеся должны понять и 

усвоить сущность разных типов орфограмм, приведя их в определенную систему, познакомиться с различными толкованиями 

одного  и  того  же  правила,  определить  его  место  в  общей  системе,  расширить  представление  о  возможностях  слова  и 

тенденциях  развития  языка,  отработать  ряд  основополагающих  теоретических  понятий.  Учащиеся,  посетившие  данный  курс, 

должны повысить свою грамотность. Решить эту задачу помогут предлагаемые формы работы:  тестирование и анализ тестов, 

мониторинговая работа, самоконтроль, самоанализ, самодиагностика, мозговой штурм. 

На семинарском занятии, где планируется обсудить основные вопросу, рассмотренные в ходе работы, учащиеся должны 

продемонстрировать свое умение отбирать и излагать информацию по определенному вопросу теории на достаточном научном 

уровне. 

В ходе работы предлагается использовать традиционные учебные пособия (В.Ф.Грекова, Н.Г.Гольцова), которые имеются 

в школьной библиотеке. Большое внимание предлагается уделить индивидуальной работе. Для подтверждения успешности в 

будущем  профильном  обучении  предполагается  выполнение  разноуровневых  заданий,  рассчитанных  как  на  учащихся, 

находящихся  на  репродуктивном  уровне,  так  и  на  учащихся  с  творческим  уровнем  обучаемости  (тестовый  контроль, 

контрольная работа, творческая переработка и подача материала). Таким образом, работа, осуществляемая учащимися во время 

занятий и дома, организуется по традиционным учебникам, заданиям индивидуального и дифференцированного характера. 

 Курс  будет  считаться  завершенным  успешно,  если  будет  выполнена  одна  из  работ,  соответствующих  уровню 

обучаемости  каждого  слушателя  курса.  Уровень  обучаемости  и  обученности,  выбирая  тот  или  иной  вид  итогового  контроля 

(контрольная  работа,  индивидуальное  выступление,  тестовый  контроль,  объяснение  учебного  материала  учащимся  среднего 

звена), учащиеся определяют самостоятельно. Возможность рекомендаций со стороны руководителя курса не исключается. 

 

Формы, методы работы и виды деятельности учащихся: 



 

тренировочные упражнения, 



 

практикум, 



 

работа со словарями, 



 

знакомство с многоаспектностью существования слова, 



 

викторины, творческие работы, 

28 

 



 

исследовательская и проектная деятельность 

 

В ходе изучения данного курса дети должны уметь: 



 

Осуществлять самоконтроль и самоанализ 



 

 Конспектировать звучащую речь, печатный текст; 



 

Составлять план, таблицы, развернутой схемы; 



 

Публично выступать. 

 

В ходе изучения данного курса дети должны знать: 



 

Системное устройство языка, взаимосвязь его единиц; 



 

Языковые нормы, их функции; 



 

Взаимосвязь фактов языка и истории. 

 

Методические рекомендации по изучению данного курса. 

Изучение  орфографии  в  среднем  звене,  когда  дети  не  достигли  определенного  уровня  интеллектуального  развития  и 

систематизация учебного материала – слишком сложный для них вид деятельности, не дает возможности осознанно понять и 

усвоить сущность разных типов орфограмм в определенной системе. Кроме того, традиционная программа, разноуровневость 

класса  не  позволяют  изложить  трудные  вопросы  орфографии  на  достаточном  уровне.  В  результате  при  работе  с  целостным 

текстом учащиеся не дают желаемых результатов. Задача данного курса  – устранить пробелы в знаниях учащихся, повысить 

грамотность. 

 Курс рассчитан на 17 часов. 

Изложение  трудных  вопросов  орфографии  предлагается  вести  по  разделам  (темам)  и  на  основе  орфографических 

принципов,  действующих  в  каждом  из  отдельных  разделов  русской  орфографии.  Курс  имеет  практическую  направленность. 

Работа над вопросами теории – необходимое звено для осознанного овладения научной информацией и разумного применения 

полученных сведений в практической деятельности. Поэтому для изучения  теоретической информации предлагаются лекции-

беседы. 

В результате работы, организованной преимущественно как лекционно-практические занятия, учащиеся должны понять и 

усвоить сущность разных типов орфограмм, приведя их в определенную систему, познакомиться с различными толкованиями 

одного  и  того  же  правила,  определить  его  место  в  общей  системе,  расширить  представление  о  возможностях  слова  и 

тенденциях  развития  языка,  отработать  ряд  основополагающих  теоретических  понятий.  Учащиеся,  посетившие  данный  курс, 

должны повысить свою грамотность. Решить эту задачу помогут предлагаемые формы работы:  тестирование и анализ тестов, 

мониторинговая работа, самоконтроль, самоанализ, самодиагностика, мозговой штурм. 

29 

 

На семинарском занятии, где планируется обсудить основные вопросу, рассмотренные в ходе работы, учащиеся должны 

продемонстрировать свое умение отбирать и излагать информацию по определенному вопросу теории на достаточном научном 

уровне. 

В ходе работы предлагается использовать традиционные учебные пособия (В.Ф.Грекова, Н.Г.Гольцова), которые имеются 

в школьной библиотеке. Большое внимание предлагается уделить индивидуальной работе. Для подтверждения успешности в 

будущем  профильном  обучении  предполагается  выполнение  разноуровневых  заданий,  рассчитанных  как  на  учащихся, 

находящихся  на  репродуктивном  уровне,  так  и  на  учащихся  с  творческим  уровнем  обучаемости  (тестовый  контроль, 

контрольная работа, творческая переработка и подача материала). Таким образом, работа, осуществляемая учащимися во время 

занятий и дома, организуется по традиционным учебникам, заданиям индивидуального и дифференцированного характера. 

 Курс  будет  считаться  завершенным  успешно,  если  будет  выполнена  одна  из  работ,  соответствующих  уровню 

обучаемости  каждого  слушателя  курса.  Уровень  обучаемости  и  обученности,  выбирая  тот  или  иной  вид  итогового  контроля 

(контрольная  работа,  индивидуальное  выступление,  тестовый  контроль,  объяснение  учебного  материала  учащимся  среднего 

звена), учащиеся определяют самостоятельно. Возможность рекомендаций со стороны руководителя курса не исключается. 

 

Содержание и формы организации курса 

 Тема 1. 

Основные вопросы письма и правописания. 

Теоретическое занятие.  Краткие сведения из  истории  русской  графики и  орфографии.  Толкование понятий  «орфограмма» и 

«варианты орфограммы». Разграничение понятий «письмо» и «правописание». 

Практическое занятие. Выполнение упражнений. 

жүктеу/скачать 0,85 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: