№
|
Оқу нәтижелері/ Результаты обучения
|
Тақырыптар/Темы
Бағалау өлшемдері/Критерии оценивания
|
Барлық сағат саны/ Всего часов
|
Оның ішінде/Из них
|
Студенттің педагогпен өзіндік жұмысы/ Самостоятельная работа студента с педагогом
|
Студенттің өзіндік жұмысы/
Самостоятельная работа студента
|
Сабақ түрі/
Тип занятия
|
Теориялық/
теоретические
|
Зертханалық тәжірибелік/ лабораторно-практические
|
Жеке/ индивидуальные
|
|
Знает основные термины и понятия, нормативно-правовую базу, отечественные и зарубежные концепции инклюзивного образования, психолого-педагогические характеристики детей различных категорий.
|
|
РО1.
Сформировать знания о Инклюзивном образовании как феномен общего и специального образования.
|
Понятие «инклюзивное образование».
КО: определяет психолого-педагогические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья.
|
2
|
2
|
|
|
Конспект
|
Поиск доп информации
|
Теоретический
|
Основные понятия: Инклюзия, субъекты инклюзивного образования, интеграция, модель инклюзивного образования, сопровождение инклюзивного образования.
КО: определяет план работы с детьми ООП.
|
2
|
|
2
|
|
Экспресс-опрос
|
Кейс задание
|
Практический
|
Инклюзивное образование как феномен общего и специального образования.
КО: определяет психолого-педагогические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья.
|
2
|
2
|
|
|
Реферат
|
Ответить на вопросы
|
Теоретический
|
|
РО 2. Знать общие и специфические особенности детей с отклонениями в
развитии.
|
Цели и задачи инклюзивного обучения детей с проблемами в развитии совместно с детьми физиологической нормы.
КО: знать организационно-управленческие вопросы реализации инклюзивной практики в образовании.
|
2
|
2
|
|
|
Тестовые задания
|
Доклад
|
Теоретический
|
Цели и задачи инклюзивного обучения детей с проблемами в развитии совместно с детьми физиологической нормы.
КО: знать организационно-управленческие вопросы реализации инклюзивной практики в образовании.
|
2
|
|
2
|
|
Экспресс-опрос
|
Заполнить таблицу
|
Практический
|
Возможности социализации детей при оптимальных условиях инклюзивного обучения.
КО: понимание принципов обучения и воспитания в инклюзивной образовательной среде.
|
2
|
2
|
|
|
Разработка презентации
|
Составить глоссарий
|
Теоретический
|
|
РО 3. Сформировать определения научно-методическое обеспечение инклюзивного образования. Коррекционно-развивающая среда
|
Основные положения концепции инклюзивного обучения.
КО: знать организационно-управленческие вопросы реализации инклюзивной практики в образовании.
|
2
|
2
|
|
|
Составить кластер по теме
|
Конспект
|
Теоретический
|
|
РО 4. Знать модели интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья
|
Педагогическая характеристика обучающихся в инклюзивной образовательной среде
КО: определяет психолого-педагогические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья.
|
2
|
2
|
|
|
Составить кластер по теме
|
Доклад
|
Теоретический
|
|
РО 5. Знать международные правовые документы о правах и свободах человека
|
Коррекционно-развивающая среда.
КО: знать организационно-управленческие вопросы реализации инклюзивной практики в образовании.
|
2
|
2
|
|
|
Заполнить таблицу
|
Конспект
|
Теоретический
|
|
РО 7. Уметь выявлять состояние работоспособности детей с ОВЗ
|
Развитие и дифференциация системы специального образования.
КО: уметь определять этапы развития системы специального образования.
|
2
|
2
|
|
|
Экспресс-опрос
|
Эссе
|
Теоретический
|
Социальная и педагогическая виды интеграции.
КО: знать региональные правовые документы, закрепляющие права и свободы лиц с ограниченными возможностями здоровья.
|
2
|
2
|
|
|
Презентация
|
Эссе
|
Теоретический
|
Внутренние условия успешной интеграции детей с ОВЗ. Внешние условия интеграции.
КО: знать региональные правовые документы, закрепляющие права и свободы лиц с ограниченными возможностями здоровья.
|
2
|
2
|
|
|
Реферат
|
Доклад
|
Теоретический
|
|
3 Семестр бойынша барлығы / Итого за 3 семестр
|
24
|
20
|
4
|
|
|
|
|
8
|
РО 8. Знать историю становления и развития национальных систем специального образования.
|
Этапы развития системы специального образования.
КО: знать организационно-управленческие вопросы реализации инклюзивной практики в образовании.
|
2
|
2
|
|
|
Составление опорного конспекта к лекции
|
Эссе
|
Теоретический
|
Этапы развития системы специального образования.
КО: знать организационно-управленческие вопросы реализации инклюзивной практики в образовании.
|
2
|
2
|
|
|
Выполнение практических заданий
|
Доклад
|
Теоретический
|
Первый период эволюции: от агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости призрения инвалидов.
КО: уметь определять этапы развития системы специального образования.
|
2
|
|
2
|
|
Экспресс-опрос
|
Разработка презентации
|
Практический
|
Первый период эволюции: от агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости призрения инвалидов.
КО: уметь определять этапы развития системы специального образования.
|
2
|
2
|
|
|
Выполнение практических заданий
|
Реферат
|
Теоретический
|
Второй период эволюции: От осознания необходимости призрения инвалидов к осознанию возможности обучения глухих и слепых детей; от приютов через опыт индивидуального обучения к первым специальным учебным заведениям
КО: знать условия и модели инклюзивного образования детей с ОВЗ
|
2
|
|
2
|
|
Письменный опрос
|
Кейс задание
|
Практический
|
Второй период эволюции: От осознания необходимости призрения инвалидов к осознанию возможности обучения глухих и слепых детей; от приютов через опыт индивидуального обучения к первым специальным учебным заведениям
КО: знать условия и модели инклюзивного образования детей с ОВЗ
|
2
|
2
|
|
|
Выполнение практических заданий
|
Эссе
|
Теоретический
|
Третий период эволюции: от осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к признанию права аномальных детей на образование.
КО: уметь определять этапы развития системы специального образования.
|
2
|
2
|
|
|
Экспресс-опрос
|
Тестирование
|
Теоретический
|
Становление системы специального образования.
|
