Организационный этап
|
Вызов к теме:Прием «4 картинки одно Слово»
УМН: знание, понимание, применение.
Критерий:Знают и понимают, что предложенные предметы объединены словом, правильно называют ключевое слово – основание, знают о щелочах в природе; высказывают свои варианты звучания целей по теме.
ГР: Обсуждают в группе
Данные картинки объединены одним словом.
Банан
Хозяйственное мыло
Пищевая сода
РН˃7
… ОСНОВАНИЯ!
Ребята, а почему на рисунке был рисунок банана? (Банан на ощупь мылкий, что доказывает наличие основания в его составе)
Целеполагание на тему
Инд → ГРПрием «Корзина идей»
УМН: знание, понимание, применение, анализ
Какие учебные цели к данной теме вы можете составить?
(От каждой группы одна цель, учащиеся группы озвучивают свои цели к теме, принимаются все ответы групп- записываются на ИАД, после этого учащиеся формируют одну общую цель).
Д: называет ключевое слово, знает о том, что в составе банана есть основание, знает и понимает смысл слова «Мылкость», высказывает свои идеи, активно корректирует цели, формулирует общую цель.предлагает свои примеры учебной цели.
ФО: прием «Thumb-Большой палец»+ устное поощрение, учитель повторяет тему и цель урока.
Актуализация
УМН: знание, понимание, применение.
Критерий: Знают классификацию элементов, оксидов, кислот; приводят примеры веществ, умеют прогнозировать получающиеся продукты уравнений реакции взаимодействия элементов с кислородом и водой.
ГР: Прием «Кластер»дополните схему кластера (приложение -1)
Д: Знает классификацию элементов,
Знает классификацию оксидов,
Знает классификацию кислот;
приводит примеры формул веществ,
умеет прогнозировать продукты уравнений реакцииполучающиеся при взаимодействии элементов с кислородом; водой.
ФО:взаимооценивание групп по шаблону.
Учащиеся проговаривают результат работы групп, поправляют или дополняют.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
