| 2.1. Студенттердің білімін бағалау:
Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың дәстүрлі бағалары және ECTS (иситиәс) аударылған балдық-рейтингтік әріптік жүйесі
Әріптік
жүйе бойынша
бағалар
|
Балдардың
сандық
эквиваленті
|
Балдар(%-тік құрамы)
|
Дәстүрлі жүйе
бойынша бағалар
|
А
|
4,0
|
95-100
|
Өте жақсы
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
Жақсы
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
С
|
2,0
|
65-69
|
Қанағаттанарлық
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D-
|
1,0
|
50-54
|
FX
|
0,5
|
25-49
|
Қанағаттанарлықсыз
|
F
|
0
|
0-24
|
|
1.3 Оқу жоспарынан көшірме Ескерту: •оқу түрі бойынша жасалсын (қажетін алу)
1.3.1. Қашықтықта оқу бөлімі бойынша
№
|
Семестр
|
Кредит саны
|
Сабақтың түріне және семестрге байланысты сағаттың бөлінуі
|
Барлық сағат саны
|
Дәріс
|
Практика, семинар
|
Зертхан.
Сабақ
|
Курстық
жұмыс
|
СӨЖ
|
ОБСӨЖ
|
|
1
|
6
|
3
|
30
|
15
|
|
|
82,5
|
22,5
|
150
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пәннің мазмұны
|
Модуль, тарау, тақырыптардың
атауы және мазмұны
|
Модуль, тарау және тақырыптарға арналған сағат саны
|
Әдебиеттер
|
Дәріс
|
Зертхан.
Сабақ
|
Практик.
Сабақ
|
СӨЖ
|
ОБСӨЖ
|
|
МОДУЛЬ 1 Дифференциалды психология
|
ЖАЛПЫ МОДУЛЬ 1
|
14
|
|
7
|
35
|
10,5
|
|
Кіріспе
Мүмкіндігі шектеулі балалардың тұрмысқа бейімделуін қамтамасыз ету
|
2
|
|
1
|
2
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4,9
Қосымша:
2,3,4,6.8
|
Көмекші мектепте балаларды әлеуметтік- тұрмыстық бағдарлауға бейімдеу жұмысын ұйымдастыруға жалпы ережелері
|
3
|
|
1
|
2
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4,8,9
Қосымша:
2,3,4,9,10
|
Бағдарлама бойынша оқыту процесін ұйымдастырудағы педагогикалық әдіс-тәсілдер
|
2
|
|
1
|
4
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4,6
Қосымша:
2,3,4,5,10
|
«Әлеуметтік-тұрмыстық бағыт» оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
|
2
|
|
1
|
4
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4,5
Қосымша:
2,3,4,6,8
|
Кемтар балаларға әлеуметтік тәрбие беру
|
2
|
|
1
|
4
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4,7
Қосымша:
2,3,4,8,9
|
Мүмкіндігі шектеулі балаларға мемлекет тарапынан жасалатын көмектер
|
2
|
|
1
|
2
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4,8,9
Қосымша:
2,3,4,9,10
|
Естімейтін балалардың тұрмысқа бейімделуін қамтамасыз етудегі негізгі жұмыстар, бағыттар ... ...
|
2
|
|
1
|
2
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4,8,9
Қосымша:
2,3,4,9,10
|
|
ЖАЛПЫ МОДУЛЬ 2
|
16
|
|
8
|
47,5
|
12
|
|
Мүмкіндігі шектеулі балаларға мемлекет тарапынан жасалатын көмектер
|
2
|
|
1
|
3
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4
Қосымша:
2,3,4
|
Естімейтін балалардың тұрмысқа бейімделуін қамтамасыз етудегі негізгі жұмыстар, бағыттар ... ...
|
2
|
|
1
|
3
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4
Қосымша:
1,2,3,4
|
Дамуында кемістігі бар балаларды оқытып, тәрбиелеуде жанұяның рөлі мен міндеттері
|
2
|
|
1
|
3
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4
Қосымша:
1,2,3,4
|
Мүмкіндігі шектеулі балалар және оларды жіктеу
|
2
|
|
1
|
3
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4
Қосымша:
1,2,3,4
|
Мүмкіндігі шектеулі балаларға әлеуметтік тұрмыстық бағдар беру
|
2
|
|
1
|
3
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4
Қосымша:
1,2,3,4
|
Әлеуметтік . тұрмысқа бейімдеудің жаңарған мақсаттары
|
2
|
|
1
|
2
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4,7
Қосымша:
2,3,4,8,9
|
Әлеуметтік . тұрмыстық бағдарлау бұл арнайы түзету сабақтары ӘТБ сабақтарындағы оқыту түрлері мен әдістері
|
2
|
|
1
|
2
|
1
|
Негізгі:
1,2,3,4
Қосымша:
2,3,4
|
ӘТБ сабақтарындағы оқыту түрлері мен әдістері
|
2
|
|
1
|
2
|
1
|
|
ЖАЛПЫ ПӘН бойынша
|
30
|
|
15
|
82,5
|
22,5
|
|
3.1. Модуль бойынша дәріс, практикалық немесе семинар, зертханалық сабақтардың реттік саны және тақырыптары
3.1.1 Модуль бойынша дәріс сабақтарының реттік саны және тақырыптары
Модуль 1
|
№
|
Тақырып атауы
|
1
|
Кіріспе
Мүмкіндігі шектеулі балалардың тұрмысқа бейімделуін қамтамасыз ету
|
2
|
Көмекші мектепте балаларды әлеуметтік- тұрмыстық бағдарлауға бейімдеу жұмысын ұйымдастыруға жалпы ережелері
|
3
|
Бағдарлама бойынша оқыту процесін ұйымдастырудағы педагогикалық әдіс-тәсілдер
|
4
|
«Әлеуметтік-тұрмыстық бағыт» оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
|
5
|
Кемтар балаларға әлеуметтік тәрбие беру
|
6
|
Мүмкіндігі шектеулі балаларға мемлекет тарапынан жасалатын көмектер
|
7
|
Естімейтін балалардың тұрмысқа бейімделуін қамтамасыз етудегі негізгі жұмыстар, бағыттар ... ...
|
|
Модуль 1
|
№
|
Тақырып атауы
|
1
|
Мүмкіндігі шектеулі балаларға мемлекет тарапынан жасалатын көмектер
|
2
|
Естімейтін балалардың тұрмысқа бейімделуін қамтамасыз етудегі негізгі жұмыстар, бағыттар ... ...
|
3
|
Дамуында кемістігі бар балаларды оқытып, тәрбиелеуде жанұяның рөлі мен міндеттері
|
4
|
Мүмкіндігі шектеулі балалар және оларды жіктеу
|
5
|
Мүмкіндігі шектеулі балаларға әлеуметтік тұрмыстық бағдар беру
|
6
|
Әлеуметтік . тұрмысқа бейімдеудің жаңарған мақсаттары
|
7
|
Әлеуметтік . тұрмыстық бағдарлау бұл арнайы түзету сабақтары
|
8
|
ӘТБ сабақтарындағы оқыту түрлері мен әдістері
|
3.1.2 Модуль бойынша практикалық немесе семинар сабақтардың реттік саны және тақырыптары
Модуль 1
|
№
|
Тақырып атауы
|
1
|
Кіріспе
Мүмкіндігі шектеулі балалардың тұрмысқа бейімделуін қамтамасыз ету
|
2
|
Дифференциалды психологияның пайда болу тарихы.
|
3
|
Дифференциалды психологияның басқа ғылымдармен байланысы.
|
4
|
Қазіргі жас ерекшелік психологиясының мәселелері
|
5
|
Дамудың табиғи алғышарттарын анықтау
|
6
|
Психикалық дамуда тәрбиелеу мен оқытудың басты рөлін анықтау;
|
7
|
Л.С.Выготскийдің жұмыстарындағы периодизация мәселесі.
|
|
Модуль 2
|
1
|
Мүмкіндігі шектеулі балаларға мемлекет тарапынан жасалатын көмектер
|
2
|
Естімейтін балалардың тұрмысқа бейімделуін қамтамасыз етудегі негізгі жұмыстар, бағыттар ... ...
|
3
|
Дамуында кемістігі бар балаларды оқытып, тәрбиелеуде жанұяның рөлі мен міндеттері
|
4
|
Мүмкіндігі шектеулі балалар және оларды жіктеу
|
5
|
Мүмкіндігі шектеулі балаларға әлеуметтік тұрмыстық бағдар беру
|
6
|
Әлеуметтік . тұрмысқа бейімдеудің жаңарған мақсаттары
|
7
|
Әлеуметтік . тұрмыстық бағдарлау бұл арнайы түзету сабақтары
|
8
|
ӘТБ сабақтарындағы оқыту түрлері мен әдістері
|
Достарыңызбен бөлісу: |
