Взаимооценивание с помощью стикеров: стикер со звездой – если задание выполнено правильно, стикер с квадратом – если есть недочеты в задании, стикер с треугольником – если задание выполнено не верно
Задание 4. На основе предыдущего задания сделайте вывод о том, какие файлы лучше сжимаются.
Учитель предлагает обсудить в группе данный вопрос и сделать умозаключение.
Оценивание: Фейерверк
Дескриптор:
- делают вывод о том, какие файлы лучше сжимаются.
|
Флипчарт, маркеры, стикеры, опорные конспекты, учебник, ресурсы сети Интернет
Листы взаимооценивания
Папка на рабочем столе Заготовки, сравнительная
Таблица
Стикеры, маркеры, листы взаимооценивания
|
2 мин
|
Домашняя работа: изучить параграф
*Составить синквейн на тему «Архивация»
|
|
Конец урока
3 мин
|
Рефлексия «Три М».
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
Лист взаимооценивания
|
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
|
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?
|
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация реализуется на уровнях целей и потребностей учащихся. Задания подобраны по уровню мыслительной деятельности, методом подбора учебного материала. Дифференциация используется на каждой стадии урока. Ключевой принцип дифференциации на уроке – усложнение.
|
Ответы на вопросы учителя и одноклассников, использование вопросов при выполнении задания, использование взаимоценивания и самооценивания.
|
В целях здоровьесбережения, на уроке предусмотрены активные виды деятельности, групповая работа, запланирована физминутка.
Во время работы за компьютером учащиеся следят за правильной осанкой, расстоянием от глаз до экрана монитора, сообщают учителю при возникновении внештатных ситуаций.
|
