Раздел долгосрочного плана:
7.1 Измерение информации и компьютерная память
Школа: КГУ ШЦДО №1
Абайского района
Дата:
ФИО учителя: Хайруллина Ф.М.
Класс: 7
Участвовали:
Отсутствовали:
Тема урока
Размеры файлов
Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)
7.1.2.2. – создавать и распаковывать архивы различных форматов
Цель урока
- объясняют, как создавать архивы, как их распаковывать и какие расширения имеют архивы - объясняют преимущества создания архивов; - сравнивают архивы различных файлов и делают вывод о том, какие файлы лучше сжимаются
Критерий оценки
-знают понятия «создание архива», «распаковка», расширение архивов; архивируют и распаковывают архивы
Данная форма организации урока направлена на развитие у учащихся навыков доброжелательности и коммуникабельности, сотрудничества, социальной активности. Приобретенные теоретические знания и практические навыки позволят учащимся в дальнейшем использовать их в учебных и производственных целях.
Введение (вызов) 1. Эмоциональный настрой учащихся.
«Австралийский дождь»
Предлагаю учащимся встать в круг.
Инструкция: - Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие. Следите внимательно!
Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).
Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).
А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами).
Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).
Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).
Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами).
Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).
Солнце! (Руки вверх).
Учитель: Как вы себя чувствуете после дождя? Ученики сигнализируют рукой о своем эмоциональном состоянии.
Разбивка на группы: Делю учащихся на 4 группы при помощи карточек с рисунками типов файлов.
Задание 1. Предлагаю рассмотреть схему и в группах обсудить, ответить на вопрос - можно ли аналогичным образом уменьшить размер файлов? Используя опорный конспект подпишите названия процессов.
Ученики в группах обсуждают данную схемы и делают выводы и подписывают названия процессов.
