Развитие творческих способностей учащихся начальных классов на уроках литературного чтения
Литературные игры творческого характера при работе с текстом на уроках литературного чтения
жүктеу/скачать 75,59 Kb.
|
Курсовая работа Мустафиной Д. Е. Развитие творчексих способностей на
- Бұл бет үшін навигация:
- «Древо мудрости!»
- «Общее стихотворение».
- Я начну, а ты продолжи…» (проба поэтического пера)
- «Небылица за 10 минут»
- «Живые картинки».
| 2.6. Литературные игры творческого характера при работе с текстом на уроках литературного чтения.
Простое речевое творчество детей легко проявляется в игровой деятельности. Привожу некоторые примеры таких игр, которые провела бы на уроках литературного чтения. «Древо мудрости!» Сначала быстро, но внимательно читаем текст. Теперь каждый пишет записку, в которой задается вопрос по тексту. Затем завершите записку, прикрепите ее скрепкой к дереву. Дерево часто меняется - по очереди каждый подходит к дереву, «срывает» записку и отвечает на вопрос вслух. Остальные оценивают вопрос и ответ. Эта работа может быть в парах, четверках, по рядам. Прежде чем срывать с дерева листочки- вопросы, дети еще раз прочитывают заданный текст. В конце определяются лучшие знатоки. «Общее стихотворение». Сочинять стихи можно всем вместе. Для этого у каждого должен быть лист бумаги и ручка. Каждый задумывает первую строчку своего стихотворения и по сигналу учителя передает ее соседу слева. Сосед должен понять и прочувствовать то, о чем хотел сказать участник игры, и попытаться продолжить стихотворение. И так до тех пор, пока листок с законченным стихотворением не вернется к автору. Автор корректирует стихотворение и зачитывает его. Конечно, оно несовершенно, но может стать основой для создания более глубокого и интересного произведения. «Я начну, а ты продолжи…» (проба поэтического пера) Учителем или ребенком предлагается (произносится и записывается) начало поэтических строк придуманных самими. Ученики должны самостоятельно закончить, развернув дальнейший сюжет того, что началось. На выполнение игрового задания отводится определенное время. Можно разделить всех ребят на команды, предложив для выполнения разные стихотворные начала. По окончании работы мини - поэтические тексты обсуждаются. Предлагается провести авторскую защиту своей творческой работы. Детей порадует, увлечёт такая работа, развивающая их речевое творчество. «Небылица за 10 минут» Учитель пишет какую- нибудь фразу или несколько, затем загибает листок, чтобы не было видно написанного, и передает ученику. Теперь на чистом листе ученик пишет свою фразу. Тоже загибает лист и отдает его другому. Писать разрешается все, что угодно, но есть одна тонкость, которую нужно помнить: все эти фразы должны отвечать (по порядку) на такие вопросы: Кто это был (была)? Как выглядел (-а)? Куда пошел (шла)? Кого встретил (-а)? Что ему (ей) сказал? Что он (она) ответил (-а)? Что ему (ей) сделали? Какова была его (ее) реакция? Чем вся история закончилась? Вывод или мораль. Когда записан ответ на последний вопрос, листок весь разворачивается и с выражением читается получившаяся небылица. Таким образом, можно сочинять и сказку, и рассказ. «Живые картинки». Один читает произведение, а другие мимикой лица, жестами, пантомимой реагируют на услышанное. Или предлагается детям прочитать конкретный текст голосом героя-сладкоежки, ворчуна, по-медвежьи и т.д. Все приемы задания творческого характера, о которых шла речь выше, помогут мне в своей педагогической практике существенно повысить качество уроков литературного чтения, активизировать мыслительную деятельность учащихся, воображение, стимулирует развитие умения учиться, полноценнее воспринимать любое художественное произведение. жүктеу/скачать 75,59 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|