Реферат Онлайн сыныптарды құрудың түрлері мен әдістері

Виртуалды онлайн сыныптардың қиындықтары

Виртуалды онлайн -сыныптардың барлығына өзіндік қиындықтары бар. Кейбір студенттер сандық оқуға қатыса алмайды, себебі оларда сенімді интернет байланысы мен технология жоқ. Бұл алшақтық әр елде және елдердегі әлеуметтік -экономикалық топтарда бар. Мысалы, ЭЫДҰ мәліметтері бойынша, Швейцария, Норвегия және Австрия мектептерінде оқитын оқушылардың 95% -ы Индонезияда 34% құрайды.

Америка Құрама Штаттарында ауқатты және кедей үйлердегілер арасында айтарлықтай айырмашылық бар: алайда 15 жастағылардың барлығы дерлік жұмыс істейтін компьютері бар деп мәлімдеген, ал 25% -ы жағдайы төмен отбасыларда жоқ. Кейбір мектептер мен үкіметтер, мысалы, Жаңа Оңтүстік Уэльс, Австралия, мұқтаж балаларға цифрлық құрылғыларды ұсынса, көпшілігі эпидемия цифрлық алшақтықты тереңдете ме деп қорқады.

Виртуалды онлайн оқыту тиімді ме?

Тиісті технологияға қол жеткізе алатын адамдар үшін Интернетте оқудың әр түрлі жолмен табысқа жетуге болатындығы туралы дәлелдер бар. Кейбір зерттеулерге сәйкес, оқушылар интернетте оқу кезінде сыныптағы 25-60% -ға қарағанда 8-10% көп мазмұнды есте сақтайды. Бұл негізінен студенттердің желіде жылдам оқу қабілетіне байланысты; Электронды оқыту әдеттегі сыныптық ортаға қарағанда оқуға 40-60% аз уақыт алады. Студенттер өз қалауынша үйрене алады, қайтып оралады және қайта оқиды, өткізіп жібереді немесе қажет деп тапқан идеялар арқылы тездетеді.

Дегенмен, онлайн режимінде оқытудың тиімділігі жас ерекшеліктеріне байланысты. Балалардың назары тез аударылатындықтан, балаларға, әсіресе кішілерге, стандартты көзқарас құрылымдық орта қажет. Интернетте оқытудың барлық артықшылықтарын алу үшін бейне мүмкіндіктері арқылы дәстүрлі сыныпты қайталамауға және құрылымды жақсартуға күш салу керек. Инклюзивті және жекелендірілген ұсыну үшін ынтымақтастықтың әр түрлі құралдары мен әдістері болуы керек виртуалды барлығына арналған сынып.

Перспективаны өзгерту