Приложение 4
Анкета «Родители о своем ребенке» 1
Ответьте, пожалуйста, на вопросы.
С кем дружит ваш ребенок?
Как часто у вас в доме бывают друзья вашего ребенка?
Как часто ваш ребенок предпочитает проводить свободное время?
Допишите, пожалуйста, фразу:
1. Общаясь с одноклассниками
1 Богословская. Школа и семья: конструктивный диалог. Минск. 1998.
Приложение 5
Задание двум командам
Какие формы поведения вы назвали бы отклоняющимся от нормы? (девиантными).
нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения задания);
побеги из дома;
грубость, сквернословие;
употребление алкоголя, пьянство;
курение;
раннее начало половой жизни;
хулиганство;
унижение других;
воровство, попрошайничество;
неподчинение, критика взрослых;
ношение «вызывающей» одежды, прически;
отрицательное отношение к учебе;
драки, нанесение телесных повреждений;
употребление наркотиков, токсичных веществ
Что с вашей точки зрения, является основными причинами девиантного поведения?
стремление получить сильное впечатление;
заболевание ребенка;
повышенная возбудимость детей, неумение контролировать себя;
неблагополучная ситуация в семье;
стремление к самостоятельности и независимости;
недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными педагогическими ситуациями;
отставание в учебе;
пренебрежение со стороны сверстников;
непонимание взрослыми трудных детей;
недостаточная уверенность ребенка в себе;
отрицательная оценка взрослыми способностей детей;
стрессовые жизненные ситуации
Приложение 6
Оценка родителями изменения характера взаимодействия с ребенком.1
Уважаемый коллега!
Пожалуйста, оцените те черты, которые проявляются в вашем взаимодействии с ребенком.
«_____» ___________________200__г. ______________________________
(Ф.И.О.)
(«1» - не проявляется, «2» - проявляется очень слабо, «3» - проявляется иногда, «4» - проявляется в зависимости от ситуации и настроения, «5» - проявляется часто, «6» - проявляется всегда вне зависимости от ситуации)
Критерии
|
Черты проявления
|
Уровень
|
А. По взаимоотношениям с ребенком
|
а) проявление такта, внимания к мнению и предложениями друг друга;
б) эмоциональная готовность к совместной деятельности;
в) удовлетворенность ее результатами;
г) уважение позиции друг друга, сопереживание, сочувствие;
д) стремление к официальному и неофициальному общению;
е) творческий характер отношений, стимулирующий инициативу и самостоятельность участников совместной деятельности
|
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
|
Б. По взаимным действиям с ребенком
|
а) осуществление постоянных контактов, активность участия в совместной деятельности;
б) инициатива в установлении различных контактов, идущая с обеих сторон;
в) координация действий на основе взаимного содействия, согласованность;
г) подстраховка, помощь, поддержка друг друга
|
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
|
В. По взаимовлиянию с ребенком друг на друга
|
а) способность приходить к согласию по спорным вопросам;
б) учет мнения друг друга при организации работы;
в) действенность обоснованных и корректных по форме обоюдных замечаний;
г) изменение способов поведения и действий после высказывания рекомендаций в адрес друг друга
|
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
|
|
Средний балл:
|
|
1 Байбородова Л. В., Паладьев С. Л., Степанов Е. Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы. Псков, 1994. (адаптировано И. А. Хоменко, 1997.)
Достарыңызбен бөлісу: |