Реферат Тақырыбы: Ақыл-ой кемдігінің жеңіл дәрежесіндегі бaлaлaрды әлеуметтік бейімдеудің мүмкіндіктері
жүктеу/скачать 29,38 Kb.
|
| Нәтижесі бойынша:
Сыныпта қамтылған немесе қосылмаған сабақтарда үлгерімі төмен, орташа немесе жоғары оқушылардың көрсеткіштерінде айтарлықтай айырмашылықтар болған жоқ.Яғни, Ақыл-ой кемдігінің жеңіл дәрежесіндегі бaлaлaрдың оларға кері әсер етпегенін көрсетеді. Нәтижелер көрсеткендей, балаларды жалпы білім беретін сыныптарға қосу мүмкіндігі шектеулі оқушылардың үлгеріміне теріс әсер етпейді деген тұжырымға келген. Қарапайым мысал келтірсек: Ғылымда аутизмге жақын, патологияның шетінен өтпейтін көптеген жарқын ғалымдар бар-Ньютон, Эйнштейн, Дарвин, Больцман, Планк, Менделеев, Карнот, Эренфест, Шредингер және басқалар. Эйнштейн мен Ньютон-ең жарқын мысалдар. Эйнштейн балалық шағында құрдастарынан тыс қалды. 7 жасқа дейін ол сол сөйлемдерді қайталады. Алайда, ол өмір бойы 5 жасында компастан және 12 жасында геометриядан алған таңданысын сақтап қалды. Мен оқу мен мансап канондарына сәйкес келе алмады.Зубрежканы жек көрді және 15 жасында мектептен кетті. Политехникалық институт бітірді, бірақ профессорлардың дұшпандығын тудырды, сондықтан ол ғылыми жұмысты жалғастыра алмады. Тек 2 жылдан кейін мен тұрақты жұмыс тапты. Өмір бойы Эйнштейн өзін жалпы қабылданған жолмен өмір сүруді қамтамасыз ете алмады. Аутист адамдар үшін бұл сирек емес. Ғылыми нәтижелерді тек материалдық жағынан бақытты адамдар ғана біріктіре алды. Питер Митчелл, ХХ ғасырдың ең маңызды жаңалықтарының бірі - Нобель сыйлығына алып келген өмір энергиясын электрлік түсіндірудің авторы, жұмысты аяқтап, оны күтпеген жерден мұра алғандықтан ғана өз қаражатына жариялай алды.
Мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру процесінде жеке көзқарас әр баланың жеке қажеттіліктері мен мүмкіндіктері ескерілетін етіп оқыту мен тәрбиелеу процесін ұйымдастыру қажеттілігіне әкеледі. Бұл үшін арнайы жағдайлар жасау және жасау қажет, оның ішінде білім беру бағдарламаларын түбегейлі жаңарту, оның ішінде дидактикалық мазмұны, білім беру процесіне қатысушылардың барлығын психологиялық-педагогикалық қолдау бағдарламаларын әзірлеу қажет.Ол балаларды әлеуметтік ортада бейімдеп үйрету керек. Сондықтан, ақыл-ой кемістігі бар баланы ПМПК-да зерттеу кезінде оның білім беру қажеттіліктері анықтайды және білім беру ұйымында ақыл-ой кемістігі бар балаға арнайы білім беру жағдайларын жасау бойынша ұсыныстар жасалады.Ол ұсыныстарда қоршаған ортамен қарым-қатынасы қалай болу керек екені,сыныптастарымен қалай болуы керек болғаны жайлы айтылады. Қалыпты дамып келе жатқан балалар мен психофизикалық даму ерекшеліктері бар балаларды бірлесіп оқыту кезінде мұғалім барлық студенттерді бірдей түсініп, қабылдауы, олардың жеке ерекшеліктерін ескеруі керек. Әр балада тәрбие мен дамуға қабілетті адамды көру керек. Инклюзивті оқыту жағдайында оқушылардың өзара қарым-қатынасында оң нәтижеге ойластырылған жүйелі жұмыс, әр баланың өзін-өзі дамытуына жағдай жасау арқылы ғана қол жеткізуге болады. жүктеу/скачать 29,38 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|