Реферат тақырыбы: Мектеп психологының отбасымен жұмыс істеу технологиясы. Ю. Б. Гиппенрейтер. Р. В. Овчарова орындағАН: джолдасбекова а

-Баланың тағдырына жауапты болу, оның дамуына жағдай жасау.

– Отбасындағы ең бастысы – бір-бірін сыйлау, мүдделер мен істердің ортақтығы, төзімділік, әрқайсысының және оның өзін-өзі бағалауының қауіпсіздігі.

- Әр жағдайда емес, үнемі білім берумен айналысу.

-Баланы тәрбиелеуді өзіңді тәрбиелеуден бастау. Тәрбие жеке адамгершілік емес, отбасының бүкіл өмірі.

Баланы сүю және өз сүйіспеншілігін нәзік сөзбен және нәзік интонациямен жеткізе білу.

-Балаңызды теңдей көру. Балалар ешқашан өздері үшін кішкентай емес, олар әрқашан үлкен.

- Балаларды тәуелсіз болуға тәрбиелеу.

- Балаларға өз ойын айтуға мүмкіндік беру

Диагностикалық процесті ұйымдастыра отырып, психолог ең алдымен ақылға қонымды жеткіліктілік принципінен шығады. Бұл үшін қажетті көрсеткіштер болмаса, диагнозды кеңейтуге болмайды. Жаңа зерттеу тек алдыңғы диагностикалық ақпаратты шолу негізінде жүргізілуі мүмкін.

Отбасын диагностикалау және отбасын тәрбиелеу стратегиясы екі ережеге негізделген:

Бірінші (теориялық) – баланың мінез-құлқы мен дамуындағы бұзушылықтардың себептері ата-ананың балаға қарым-қатынасының ерекшеліктерінде және оларды тәрбиелеу стилінде немесе баланың өзіндік ішкі логикасының бұрмалануында болуы мүмкін. -дамуы немесе балалар мен ата-ана арасындағы қарым-қатынастың дұрыс емес процестерінде немесе осы факторлардың жиынтығында .

Екіншісі (практикалық) – тармақталған ағаш принципі бойынша диагностикалық құрылымды құру: әрбір келесі диагностикалық қадам алдыңғысында сәйкес нәтиже алынған жағдайда ғана жасалады.

Психолог отбасы туралы өзінің алғашқы қорытындысын ата-аналардың шағымын талдау негізінде жасайды, оның құрылымында субъектілік-объектілік бағыт (локус) бар, ата-аналардың кімге немесе неге шағымданады. Ата-аналар баласына, жұбайына, жағдайына, үшінші тұлғаларға шағымдана алады. Келесі ата-аналық шағым нысандарын анықтауға болады:

1. 
   Психикалық және соматикалық денсаулықтың бұзылуы;
   

2. 
   Рөлдік мінез-құлық;
   

3. 
   Мінез-құлықтың жасқа, психикалық нормаларға сәйкестігі;
   

4. 
   Жеке психологиялық ерекшеліктері;
   

5. 
   Психологиялық жағдай;
   

6. 
   Объективті жағдайлар.
   

Психологтың міндеті – ол баланың мүддесін бәрінен жоғары қойғанымен, белгілі бір дәрежеде клиенттің қажеттіліктеріне назар аудару. Психологтың тактикасы, егер диагностикалық кезеңде ол ата-аналардың ең ауыр және сирек кездесетінінен өте таралғанға дейінгі негізгі мінез-құлық синдромдарын анықтай алса, тиімдірек болады.

А.Г.ШМЕЛЕВ диагностика пәні бойынша стандартты психодиагностикалық әдістерді 6 түрге бөледі:

1. 
   Отбасы мүшелерінің даралығының психофизиологиялық қасиеттері. Бұл қасиеттерді зерттеу әдетте және темперамент сипаттамаларының отбасылық үйлесімділік дәрежесін өлшеу негізінде отбасы тұрақтылығын диагностикалау және болжау міндеттерімен байланысты.
   

2. 
   Отбасы мүшелерінің даралық ерекшеліктерінің характерологиялық қасиеттері. Бұл қасиеттерді диагностикалау үшін жеке әдістер қолданылады, MMPI, 16PF.PDO сияқты тест сауалнамасы және т.б.
   

3. 
   Отбасы мүшелерінің танымдық сферасына тән белгілер, мысалы: танымдық стиль, когнитивтік күрделілік, сана құрылымының интегралдық сипаттамалары.
   

4. 
   Отбасы мүшелерінің құндылық-мотивациялық сферасының сипаттамасы: құндылық бағдарлары, отбасылық құндылықтар.
   

5. 
   Тұлғааралық қатынастардың сипаттамасы:
   

----- эмоционалды қарым-қатынастар;

----- саналы рефлексиялық-бағалаушы қатынастар.

6. 
   Жанұя ішілік қарым-қатынас және өзара әрекеттестік сипаттамасы. Оларды анықтау үшін әдетте аппараттық және ойын әдістері қолданылады.
   

1. 
   Талқылау пәні балалар және өзара әрекеттесу тәсілдері
   

2. 
   Топтың барлық мүшелерінің еркіндікке құқығы бар
   

Формализмнен ада пікірталасқа қатысу

Және күнделікті.

3. 
   Басшы абсолютті билік емес;
   

Ақпарат пен пайымдаудың жалғыз көзі

Қабылдануы керек

Топтың барлық мүшелерімен.

-АДЛЕРИАН МОДЕЛІ-

Тәрбиеші немесе ата-ана баланың сүйіспеншілігіне ие болуы керек. Тәрбиенің басты көмекшісі – махаббат. Балаға деген сүйіспеншілік – оның тәрбиесінің сөзсіз кепілі.

Баланың дамуындағы ең жақсы тірек – оның өзіне деген сенімділігі. Баланың өзіне деген сенімділігі, жеке батылдығы ол үшін ең үлкен бақыт.

Әлсіз және ауру балалар, бұзылған және шектен тыс қорғалған балалар сияқты, өзіне деген сенімділікті оңай жоғалтады.

Ешбір жағдайда бала мұғалімнен қорықпауы керек.

Тәртіптік жазаға келетін болсақ, мақтау мен марапаттау жазадан артық. Егер жазалаудан құтылу мүмкін болмаса, ол балаға оның қателік жасағаны туралы хабарлауы және оның назарын өзін-өзі ұстаудың ең жақсы тәсілдеріне аударуы керек.

Балаға соқыр мойынсұнуды талап етудің орнына, мүмкіндігінше өз еркіне қалдыру керек.

Қолданылған әдебиеттер

2)М.Р.Битянова Организация психологической работы в школе.

3)М.Р.Битянова Работа психолога в нач. школе.

4)под ред. И.В.Дубровиной Я работаю психологом.