Реснубликалык оку-әдістемелік журнал
жүктеу/скачать 3,64 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- > через левое плечо и чуть отклонивш ись
- [выполняется сидя на коврике. Н оги рпз- ы. Н аклоняемся вперед, стараясь правым правое колено (8 раз), затем левым пло
- М А ЗМ Ү Н Ы - СО ДЕРЖ АН И Е №
- Проблемы современного образования Қазақтың салт-дәстүріндегі сыпайылыкты оқушы бойына дарыту
- 3 S g * x n ^ t f s ; Sïycïxt 9гъ€ь*і s^r» Бүгінгі білім мәселелері
- Бүгінгі білім мәселелері Проблемы современного образования Қазіргі педагогикалық технологиялар және білім сапасын арттыру
| Реснубликалык оку-әдістемелік журнал Р еспубл икан ский учебно -м е то дический журнал № 4
2010 іной вниз, дотянуться д о пятки. Д обав- тягивая позвоночник в поясничном о т -
> выполняем наклон в противополож ную ипок». > через левое плечо и чуть отклонивш ись с
пятку с наруж ной стороны . Н оги н еп о - и образом «производим осмотр» левой пят не — на позвоночник! Д елаем 2 поворота іу (по 8 движ ени й). Ды ш им св ободн о. роворот ам и плеч. [выполняется сидя на коврике. Н оги рпз- ы. Н аклоняемся вперед, стараясь правым правое колено (8 раз), затем левым пло ено. Затем — прямой наклон, когда к полу йтесь поворачивать максим ально, н о од а а ц ц о утп ен и и м состоянием , не допус t r t W n n * * ОРТА МЕКТЕП ЖАРШЫСЫ ВЕСТНИК СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Ресітубликалық' окуадістемелік ж у р іш Бір жылда 6 per шыгоды Рес иубдаканский учебно-методический журнал Выходит 6 ра : в год Издается с 2007 г.
4
<19>2010 г- Б у г ін г і б іл ім м әсел слері • « ,
г*
« П р о б л е м ы с о вр е м е н н о го обра зо ва н и я Қ ір й Ш Й Я Ш С М . Ж Ш С А з ш - Й з д а т Калиева Гі.ІІ. Каэактын салт-лостүрдалсгі сыпайылыкты окушы бойьтна ларыту............... .....2
Бокаиюва З.У. Тажірибе - мысқалдап жиналатын үстаздың асыл қазынасы ..................... . 3 D Q C peO Q K m üp. Вердікенова М.С. Казіріі пеяагогикалык технологиялар жэне білім сапасын артгыру....... 4 Ш ^ к н и ів а Т К Бекжунисом Г.К. Нетрадиционные формы оценивания знаний, умений, навыков.................5 М ү г а л ім іе -т о ж ір и б е с ін е н
И з м е т о д и ч е с ко го о п ы т а С о л т а н б е к о в а Г . М . i
С а у р ы к о в а К . С . Изучение языков и литературы Л ' ' А
^
< \ '
! Лебекова Г.Қ. Pets and other animals.........................................................................................6 ' , '
'
> * Крылова И.А.. Левипкая Е.Ю. Использование интерактивных упражнений при - у •
v...:. ......У. - ‘ .. ' обучении лексике и грамматике на уроках английского языка.............................................. 7 .. . .
К е р к е м д е у ю і р е д а к т о р Мукашіва Л.С. Казакстан Ресейлеп 1905 -1907 жылдардаі ы революция кедінде (8-сынып).... 8 У к с н о в а Л . Н . Жумабаева К. Орта ғасырдағы казак жерінен шыккан даналар............................................... 9 Информатики, математика, физика сабақтарында тяшттяиятштяттттяитшттшштшттиттятштнШттттт Преподавание математики и информатики, физики Боранбаев З.И. Арифметикалык прогрессия..........................................................................10 . ‘
:• п • . • __ ^ __
м л * * л *
Карибаева Г.З. Математика жэне спорт...................................................................................12 Р&ЩКЦЙЯ М€КСЛ*ЖЭДШ. 050ЩФ, АЯМ&ТЫ ; Касенова Т.Қ. Паскаль тілінде программа дайындау жолдары.............................................. 13.......................................БөГСНб&Й бзТЬф Маталипова Н.С. Формирование деятельностной компетенции на к д ш е с і 101 б уроках информатики ................................................................................................................ 13 * Щ і '£
V4* v ЩЁЁй Темиргалиев К.М. Формы и методы работы с учащимися, имеющими низкую & / ж 4 6 мотивацию к учебно-познавательной деятельности................................................................ 15 ’ - іл і’ -n n-n v u £> (Ькен Н.Г. «Признаки делимости на 2, 3. 4, 5, 9. 10»: урок но алгебре в 8 классе.................... 16 1еЛСф(Щ /фйКС!
l- b J - lD Ибраева Л.Г. Система™зация и обобщение знаний учащихся по разделу - N . < «.Элементы тригонометрии» (9 класс)....................................................................................... 17 : / Д / ‘ ' ‘ \
i , w ' , ^ ^ / *■
* Кихаева М.В. «Математик-бизнесмен»: ИфОВОЙ урок В 10 классе ......................................... 18 «М
Мендыбай Г.К. Математический бой по теме «Квадратные уравнения» (урок игра) ........... 20 Марфенко 11.Л. «Силы в природе-: урок фи шки в 7 классе................................................... 21 ^П гтга MMÏW4T -ИЯГйПЫЛТ — Й^ГТМШГ СПеЛНСЙ Аомартова Э.Ж. «Строение атома», интегрированный урок в 8 классе.................................22 v p t d МсКлСИ Ж л р ш ы с ы ; і > с іл ш т ejjciw c-w : ш к о л ы ’ - ж у р н а л ы р е д а к ц и я с ы н а к е л іп т у с к е н ы Т я о ^ ^ и
қ о д ж а з б а я а р ә д е б и ө н д е л е д і. Р е д а к ц и я Сүлеймепова Г.Р. Натрийлін косылыстары............................................................................. 24 Ж ОЛДЛП Г cl Н МЦТСрИЗДДйр СіШ ЗСМ Іга ЖауЯП Күсаипова А. .Алюминий және оиын косылыстары................................................................ 25 б е р м е Й Д І. КО Л Ж азба ЯВТОрларға каЙ ТарЫ Л - Беккер В.Т. «Классификация солей. Способы их получения. Химические свойства : . . . s _______________ и применение солей,: урок в 8 классе...................................................................................... 26 М8ЙДИ. М а те р тШ И Я р КИПф ЦПП бЗСЫЛГаН НС Сералиева Г.С. Обобщающий урок-игра по теме «Металлы» в 9 классе................................ 29 паЙ Д ЗЛ аН Ы Л ГН И Ж аГДаЙДа ОСЫ ж у р Ш ІЛ Г а Музыка сабагында
ЖВСЙЖШВЬІ* % ■ m*
* \ На уроках музыки
4 ' " Һ 4 4 ^ л л ' л' %
'' Сыдыкова Г.К. Дәстүрлі күйшілік өнер.................................................................................3) . .
, • • Еңбекке баулу
' ТбрУГС 1 7 .0 7 .2 0 і0 Ж Ь Б ІЫ Ж Іб С р и Ш . Трудовое обучение
Б з с у г а 2 4 .07.2010 ж ь ы ы к о л к о й ы л д ы . Томбанди Д.К. Урок по теме «Ичіотовление изделий в лоскутной технике»..........................U J : Квгю ш я 84 Х І Ш Д 6 . О ф с е т п б а с ь ш ы м . С ы н ы п т а н т ы с ж у м ы с Т а р а д ы м ы 1000. В н е кл а с с н а я работа Сүлейменова Б.Ы. XXI гасыр көшбасшысы............................................................................ 34 T O O “ P a l i t r a P r e s s ” Утепбаева Г.К. Үлт болашашн бүгіннен ойлайык................................................................. J4 баСпаХаШСЫНДа баСЫДЯЫ, АЛМ аТО Қ. : К о .ш е .ч ж д е б іл ім б еру , ............. , ............. . . ... .... i . i m i П р е п о д а в а н и е в ко л л е д ж е Түткышбаеііа Ш.С. Corel !>raw программасьшьш нсііігі элементгерін көрссту...................36 Ж у р н а л К а з а к с т а н Р е е н у б л и к а с ы н ы ң Исафина В.Т. Геометрия сабагышіа окушьиардын танымдык іс-әрекеітерін дамыту 37 МШШНИОТ ЖӘНС а К Д Ш р а і М ЙННС ГрЛІ ГІШДС Кустовская С.А. Организация внутриколледжного коніроля в системе менеджмент качества ... ЗК . . *" Битуева И. Г. Обобщение и систематизация знаний по теме «Производная»......................... 39 2&*U6.2Q0o ЖЫЛЫ и К уШ Я П б е р ід д і. ? ;
!
О а в л о ^ а р с н о г£ » j
ң в Д а г ° г и ч с с к о іч » I ННСТНТ y r » < № -я» o?"wNa»С'пмг'э с;: r°% Бүгінгі білім мәселелері ffî/’ъу •■ •-ÿ-С ж Æs'-- '-1 jyiXx-:’ '•'■':'чЖ-Ж/:>>
1
Қазақтың салт-дәстүріндегі сыпайылыкты оқушы бойына дарыту Б.Н.Қалиева, № 172 жалпы білім беретін мектеітгің технология пөні мүғалімі Алматы қаласы Мемлекетіміздің стратегаялык баслы бағыты — бәсекеге қабілетгі елу еддің катарына ену. Өркениетке ұмтылу — қогам эконом икасы ны ң куаттылы гы н, білім мазмұнының терендігін, саяси тұрактылығьш талап етеді. Ал бұл жолға апарар бағыт - озык білім мен дәстурлі төлім-тәрбие. Б үгін гі танда халыкхық педагогика тағылымдарын кувделікті сабакта насихаттап кана қоймай, оқу-төрбие үрдісінде түрлі жолдармен қарастырьш, окушы бойына дарьггу әрбір ұстаздьщ шеберлігіне байланысты. Болашақта б іл ікті мамандар мектеп оқушылары болатындыктан, оларды ұлттық негізде торбиелеп, жаңа заманғытехнологияга сай сабактытүрлеңдірш өткізсе, еңбек нәтижелі болмақ. Казак халкы салг-дәстүрге бай. Бұл онын мәдениетті әрі төрбиелі ел екендітінің айғағы. Біздін халкымыз өз үрпакгарьша ғасырдан ғасырға үлт қасиетін салт-дөстүрмен, өнегені әдет-ғұрыппен, үл гіл і ж өн- жосықпен, өдепті ырым-тыйыммен төрбиелеп, инабатты қыз,үлағатты үл өсірген. Дана халқымыздың өзі жасаған әдет-ғұрпын, жөн- жосығын біліп үйрену және өмірде колдану ағайынды аздырмас сара жол. Мұны отбасында ата-ана, мектепте үстаз жастарға үйретіп отырса үтарымыз мол болар еді. Технология пөні бойынша берілген тақырыптарды казак халкының салт-дәстүрімен, әдет-ғұрпымен байланыс- тыра өту біз үшін әдетке айналған. 5,6,7,8,9 сыныптардағы «Қазактын ұлттыккиімдері», «Тамақәзірлеу технологиясы», «Y й мәдениеті» т.б. гакырьптгарды өшенде үлтгык киімдерге, шаш көркіне, ас әзірлеуге,әдептілікке, қонак күтуге, кыз бен үл тәрбиесіне, туыстық катынастарға, оқу мен білімге катысгы салт-дәстүрлер мен өдет-ғұрыгітарды пайдалана- мын. «Қолданбалы қолөнер» саласы бойынша етілетін такырыптар кезінде киелі киіз үй, үлттык колөнер жайлы саж-дәстүрлерд) айтпай кету мүмкін емес. Киіз үй - тек баспана ғана емес, ол сәулет, кұрылыс, қолонер сиякты бірнеше өнердін басьш кұрайтьш ғажайып туынды. Сабакта киіз үй тарихымен катар, соған байланысты үғымдар жайлы айгылады. «Шаңырағын биік болсьш, керегең кең болсын» деген бата үйдің шаңырағы биікте, керегесі кен, конаны көп, берекелі болсьш деген ұгымды білдіретіні тәщрегіңце соз козғалады. Халыкта «ак үй аманат» деген бар. А к үй сыйға тартьшмайды, жауласушы екі еддін татуласканыньщ куәсі. «Казактың үлтты қ киімдері»такырыбын откенде үлттык киімдерге байланысты, кыз инабатын керсететін жақтары басым айтылады. «Ең әдемі киім — үлтыңнын киімі» деген үлы сөз бар. Еңцеше казак халқьшың үлттык киімдерінің түрі де, үлгісі де еш халықтан кем емес. Ат, шапан сыйлау кұрметгеудін көрінісі деп багалаган. Шапан — казактың ежелгі, әрі кәделі ки ім і. Кұрметті қонакка, кудаларға шапан кигізу ата салтымыз. Сәукеле — тек бас киім емес, қазақхалкының байлыгы мен сэи- салтанатыньщ, мәдениеті мен өнерінін озык үлгісі, енер туыңцысы ретіңце бағаланатын өте кьмбат эшография- лы к м үлік. Дәстүр бойынша сөукеле тек ұзатылатын қыздарга ғана кигізіледі, оны айырбастамайды, баска адам кшоге болмайды. Әр нөрсеге мән бере караған ойлы халкымыз сұлудың керкі шаш деп есептеген. Ү ж мәдениетіңце әр бойжеткенді шашы мен бойына қарап бағалаған. Шаш күтім і, оны тарау мен өсіру, өру үлкен бір тәрбие мектебі. Қазак халкы өйелдердін сүлу шашын ертеден-ак жоғары бағалаған. Осыған байланысты әдет-ғүрыптар, тыйымдар туып отырған. «Тамак әзірлеу технологиясы», «Үй мәдениеті» такырыптарын өтуде казак халкы ны н аска, тамак әзірлеуге,қонак күтуге деген ерекше ыкыластары мен салт- дәстүрлерін айтпай кету мүмкін емес. Халқымыз асқа, тагамға үлкен мөн берген, кәделі әрі орны бөлек тағамдарьш ет пен сүттен жасаған. Қымыз, шүбат сияқты шипалы тағамдар батыс елдерінде мүдде жок. Бұл біздің халкы- мыздын ерекшелігі. «Шешесін коріп кызын ал, ьщысын көріп асьш іш» деген казак макалында әлеумепік ой жатыр. Асты бісмілладан бастайтын қазақ тамакганьш болған соң, оны батамен кайыратын өдетінен әлі жанылған жок. Казақтың салт-дәстүрлерін сабакта пайдаланумен кагар, тарбие сағатгарында қолданудың тиімділігі де зор. «Тыйым сөздер» атты төрбие сағатында балаларды жаман әдет, жат гшғыддан, ерсі кимыл, әдепсіз істерден сактаі щыру үшін маңызы зор. «Үлга отыз үйден,кызга қырык үйден тыю» деген макал осыған байланысты айтылса керек. Әр ата-ана және үстаздар оз үрпағына азаматтьщ 3 жұрты болатынынан да хабардар егуге міндетті. Әрбір азаматтың өз жүрты , нағашы ж үрты , кайы н жүрты болатьшьш, атадан балаға жалғасып келе жаткан казакгын тәрбиелік дәстүрі — жеті атасын үйретудін маңызы ерекше. Біріншіден, жеті ата туыскандык, ағайьшдык бірлікті білдіреді. Е кінш іден.туған-туы старды ң тұр м ы с-тір ш іл ігі, күнкөрісі, жер, су, өріс, қоныстары қатар орналасады немесе бірге болады. Үшіншіден, бір атадан туған туыстар мен үрпактар бірін-бірі жаксы танып, сыйластыкта, бауырмалдыкга өседі. Жеті ага үгымьшда ағайын арасындағы үзілмес бірлік, тектілік, тәрбие тәлімі өте зор. Салт-дәстүрлер, жөн-жоралга, туыстык катынастар жайлы сабакта, тәрбие сағаттарында айтьш кана коймай, балаларды салтын сактайтын, жен білетін, жеті атасын танитын сыпайы, бауырмал, білімді азаматгар етіп тәрбиелеу үстаздар үшін басты максат. 3 S g * x n ^ t f s ; Sï&ycïxt 9&гъ€ь*і s^r» Бүгінгі білім мәселелері Проблемы современного образования Тәжірибе — мысқалдап жиналатын ұстаздың асыл қазынасы З.У.Бокашова, Жаңашаруа орта мектебінің математика пәні муталімі Алматы облысы, Енбекшіказак аудаиы Б ү г ін г і ж а с ұ р п а кк а ж а н -ж а қ т ы б іл ім беру, тәрбиелеу — әрбір ұстаздың басты м індеті. Кайсы бір мұгалімдер сабакгы н жана түрі н пайдаланса, кейбіреуі жаңаш ы л м ұғалім дердің іс -тә ж ір и б е с ін колданады. Қ а й әдісті пайдаланса да бағдарламадағы материалдың мазмұнын ш ә кір т бойына с ің ір у . Осы максатты жүзеге асыру үш ін алга қо й ға н мәселем — окуш ы лардын жеке касиетін аша оты ры п, таны м ды к дербестігін дамыту, ойлау кабілетін, белсенділігін арттыру. О к у бары сы нда пайда б о л аты н ки ы н д ы қт а р үстаздарға мәлім. Расьшда да, киьш ш ы лы ктарды жеңе білу о қу үрд ісіне козғал ы с, сабакты н әр кезенінде окуш ьш ьщ л о гика л ы қ ойьш , іске р л ікте р ін бірте-бірте дамыта беру каж ет. К а з ір г і уа кы тта п е д а го ги ка ғы л ы м ы н ы н б ір ерекш елігі — баланы ңтүлғалы кдам уы на бағытталған жана о кьггу технологияларын ш ы ғаруға ұмтылуы. Осы түрғыда мен өз тәжірибемде М .Ж анпейісова- ны ң «М одульдік о кы ту технологиясы ны ң» элемент- терін пайдаланып келемін. Бұл технологияпы ң ерекше- л ігі - білім ді меңгеруге тұл ганы н таны м ды к кабілет- терін ж эне танымдык процестерді яғни, жадыньщ алуан түрлерін (есту, ко р у, ким ы л және т.б .) оштауды, ынта- ны кабылдау кабілетін арі іайы жасалған оку-таны м ды к жагдайлар арқы лы дам ы туға, со н д а й -а к тұл ға н ы ц к а у іп с із д ігін , ө з ін -ө з і өзектілендіру, ө зін -ө зі бекіту, карым-қатынас ойын, таны м ды қж әне ш ығармаш ылык қа ж е ттіл ікте р ін қанағаттанды руға, белсенді со зд ік коры н (ауызша, жазбаша) дамытуга бағытталады. Тәжірибеде кездесіп жүргендей, жоғарыда аталган максаттарға бағы тталуы о ку пр о ц е сін м үки я т күра білген жагдайда окуш ы ларды н біл ім сапасын едәуір а р т ты р у ға ж ә н е б іл ім ста н д а р ты б е к іт к е н о к у материалын оқушьшардьщ м еңгеруін қамтамасыз етуге м ү м кін д ік береді. О ку модулі кайта ж ангы ртуш ы о қу ц и кл і ретінде үш кұры лы м ды бөл ікте н: кіріспед е н, сойлеу бөлім інен және корытындыдан тұрады. Эр о ку м о д ул ін д е с а ға т са н ы ә р т ү р л і болады . Б ұл о к у бағдарламасы бойынш а сол та кы ры пқа, такы рыптар тобына немесе болінген сағат санына байланысты. К ір іс п е б ө л ім ін д е м ү ға л ім о қуш ы л а р д ы о к у м о д у л ін ің ж а л п ы кұ р ы л ы м ы м е н о н ы ң м а кс а т, міндеттерімен таныстырады. О ку м од ул інін уакы ты на есептелген о ку материалын кы скаш а сызба, кесте және б е л гіл ік үлгілерге сүйене отырьш түсіндіреді. О куш ы ларды н о к у материалын қайта ж а ңғы рту деңгейін, қарапайым б іл ік пен дағдылардыжәне білім ін іс жүзінде бірнеше рет кайта коддануы сөйлеу белімінде жүзеге асады. О куш ы ларды н оз бетінш е окуы на және о зін -ө зі бағалауына кұры лған. Қоры ты нд ы б ел ім і — ж и н а кга п бакы лау. Егер сойлесу б ө л ім нін барлы к сабакгарында окуш ы лардын б ір -б ір ін е к ө м е гі, б ір ін - б ір і о қ ы т у ы к ө р ін с е , қоры ты нды бөлімде о қуш ы ө з ін ің б іл ім і мен б іл ігін , дағды сы н е ш кім н ің ко м е гін с із корсетеді. Теменде 8-сыныпта алгебрадан « А риф м еш калы қ квадрат түбір» жэне «Ариф метикалык квадрат түбірлердіц касиетгері» такьф ыбьш а модуль кұр уд ы н ү л гіс ін усындым. Модуль күрылымьі Сағат саны Модульдіи мазмүны Уакыт Ескертпе
Кіріспе 1,2-сабақтар 1. Модульге кіріспе: 2. Лекция. Арифметикалык квадрат түбір, Х=а теңдеуі, квадрат тұбірдін жуъгк мәнін жазу; у=Х функциясы жөне оның графигі; көбейтіндінің жене болшектін квадрат түбірі, дәреженің квадрат тубірі 15 минут 30-минут Оқушылардың ләптеріе жазуы Сөйлесу бөлімі 3-сабақ Өзара окыту сабағы 45-минут Окушылардын ез бетімен жүммсы 4,5-сабактар «Бакытты сәт» окыта үйрету сабағы 90 минут 3 деңгейлік 6-сабак «Өз жартыңды тап» окыта үйрету сабапэТ 45 минут тапсырмалар Деңгейлік 7,8-сабактар Бір-біріне диктант жазғызу 90 минут Ауызша, жазбаша диктант
9-сабак «Қатені тал» окыта үйрету сабағы 45 минут Формула бойынша мысалдардан катені табу
10,11-сабактар «Жылдам есептеу» окыта үйрету ойыны 90 минут Топка тапсырма әзірлеу Қорытынды 12,13-сабактар Білімдерін тексеріп, нәтижесін шығару 90 минут Деңгейлік нұскадағы бақылау
Бүгінгі білім мәселелері Проблемы современного образования Қазіргі педагогикалық технологиялар және білім сапасын арттыру М.С.Бердікенова, Райымбек батыр атындағы № 50 «Қазғарыш» мектеп-лицейінің математика пәні мұгалімі Астана қаласы Жас үрпакка біл ім , тәрбие беретін бала жаньшың бағбаны — мүғалімдер кандай болуы керек және олардьщ еңбегі калай влшенуі керек екендігін ой елегінен өткізіп көрелік.
Б ірінш іден, м үғалім нін ары таза, адал, өдепгі, инабатгы, сыпайы, парасатты, байсалды, үстамды, төзімді, кешірімді болуы керек. Екінш іден, мүғалімніной-өрісі >< ■
''
ке ң , ж а н -ж а кты б іл ім д і, өз мамандығьша сай, оны сүйетін, өз о й ы іі шөкірттеріне анық, түжырымды, дәл айтып түсіндіре білуі шарт. Үш інш іден, мүғалім өз окушыларына беделді, үжым арасында сыйлы болуы ти іс. Әрдайым окушылармен өдептілік қарым-катынаста болған жөн. Төртіншіден, мүғалім теорияны өмірмен байланыс- тырып, ғылым мен тәжірибені әрдайым күнделікті сабағына кеңінен пайдалануы қажет. Бесіншіден, мүғалім унемі өз бетімен оқып, педагогика, әдістеме жаналыктарымен танысып, ө з ін ің о й -ө р ісін кенейтіп, білімін толыктырып отыруы керек. Үстаз еңбегі — шығармаіпьшык енбек. Себебі, ол үстаз- дан үзд іксіз ізденуді, өз білім ін үнемі ж етілдіріп, жаңа технологаялық әдіс-тәсіддерді коддануды талап етеді. Едщң ертеці — бугінгі жас үрпақ. Ал жас үрпақгың білімді, саналы азамат болып өсіп қалыптасуы ұстазға байланысты. Оқуіпыларға логикалык ой туғызып, өз бетімен ізденіп жұмыс жасауьша бағьп-бағдар беру керек. Мектепте математика пөні окушылардын ойлау кабілетін дамытуда, өз бетінше ізденуін калыптастьфуда ерекше рөл аткарашн пәндердің бірі. Алайда кейбір окушылар оны тез игеріп кете алмайды. Сондыктан да окытудың түрлі әдістерін дүрыс тандап, окушылардың ой-өрісін, сана-сезімін жан-жакты дамыту? кажет. Педагогикалык технологияларды мьшадай топтарға бәлуге болады: 1. Педагогикалык карым-катынасты демократиялык негізде күру технологиясы. 2. О қуш ы әрекетін жандандыру және ж етілдіру негізівде окыту технологиясы. 3. О ку үрдісін ұйымдастыру және баскару тиімділігіне негізделген технология. 4. Үл тгы қ педагогика әдістерін пайдалануғанегізделген технология. М енің педагогикалык жүмысымның не гізгі максаты: - окушылардын өз бетімен жүмысын калыптастыру және олардың математика пөніне кызығушылықтарын арттыру; - кабілетті окушылардын дүниетанымын кеңейту, шығармашылықка баулу, ізденушілік кабілеттерін жетідшру; - оқуш ы ларды ң білім кә р се ткіш те р ін аны ктап, объективті бағалау. Осы максаггарды жузеге асыру үш ін мен ез тәжірибем- де м одульдік технологияны колданамын. М одульдік технология дамыта окыту вдеясьша негізделген. Модульдік окытулағы негізгі мақсат — окушьшын ез бетішпе жүмыс істей алу м үм кінд ігін дамыту, оку материалын өндеудін жекелеген төсілдері аркылы жүмыс істеуге үйрету. Модульдік окытудың өзегі — оку модулі. О ку модулі акпараттардын аяқгалған блогьшан багдарламаны табысты жузеге асыру үш ін берілген мұгалімнш ғіұскауларыпап жоие окушы іс-әрекетінің максатты бағдарламасьшан түрады. Модульдік окьггу білім мазмүны, білімді игеру каркьшы, өз бетінше жүмыс істей алу мумкіндігі, окыгудьщ әдісі мен төсілдері бойьшша оқьггудын дербестігін камтамасыз етеді. Бұл технологияны математика сабағында да колданған тиімді деп есептеймін. Себебі: - модульдік технология окытылатын объектілерге окушылардын тұтастык көзкарастарын калыптастырып, оны теренірек менхеруге септігі мол. - Бүл тәеіл уакыт корьш үнемді пайдалануға көмектеседі. Модулъдіктехнологиянъщ барысында мьшадай әдістер пайдаланьиіады: окытудын топты к өдісі, іске р л ік ойын (дәстүрлі емес сабактар); кір ікт ір іп окьггу, Шаталовтың тір е к ко н с п е ктіс і, Ж . Қараевтың деңгейлеп окытуы, электроняы окулық, дамьгга окыту әдісі. Сонымен катар, модульдік технология барысында мьшадай стратегияларды иайдаланамьш: Венн диаграм- масы, «Топтастыру» стратегиясы, «Түртіп алу» стртегиясы. Мөтішгі топтарға. жеке окушыларға таратады. Окушьшар оки отырып касына белгі кояды. + мен уш ін жанальк - тусініксіз V - мен білемін ? - мені жүмбақтандырады, таң қаламьш. «Дөнгелек стол» стратегиясы (бекіту кезенінде). Ой корытындыларын топ мүшелері бір-бір сөйлеммен жазады. Әрине тиімді де, орынды пайдаланылған педагогика лык технологая саиалы білім негізі бола алады. Модульдік окыту технологиясымен өтілген сабакгын артыкщылығы окуіпьюьщ шьғармашылыкпен, ізденіспен жүмыс істеуіне м үм кіндік туады. Тапкырлыкка, байкам- паздыкка, шапшандыкка үйретеді. Тапкырлык - шығарма- шылыкп.щ ерекше көрінісі. Байкампаздык—ез білімін кәдеге асыра білудің көрсеткіш і. Ш апшандық — уақьттты тиімді пайдалана білу'дін иегізі. Осы технология бойынша 5-сынып- та «Жай бөлшектер» такьфыбьша жасалған тірек-сызба. Сабак Бөлім
Сабактьщ мазмуны 1 Кіріспе. Теориялык белім. Ж ана сабакты түсіндіру. 1. Шеңбер жөне дөңгелек. 2. Үлестер. Жай бвлшектер. 3. Ж.ай бөлшектің негізгі касиеті. 4. Жай бөлшекті кыскарту. 2-5 'Георияны қайталау, пысықтау бөлімі. Тірек-сызба бойынша жұмыс, жаттығу жұмыстары. 1. Тірек-сызба бойьшша сабакты пысыктау. 2. Окулыкпен жүмыс. . . . . ..
жүктеу/скачать 3,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|