Республиканская научно-познавательная газета "Білім айнасы"
во-первых, ребенок намного раньше получает позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов; во-вторых
жүктеу/скачать 0,91 Mb. Pdf көрінісі
|
02-86 журн Сборн
| во-первых, ребенок намного раньше получает позитивный социальный опыт
реализации собственных замыслов; во-вторых, мой опыт работы по использованию данной технологии доказывает свою эффективность в работе со старшими дошкольниками, так как, является перспективной формой социального развития, позволяющей ребенку проявлять продуктивную творческую инициативу, направленную на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определённой практической проблемой (темой). Использование метода проектов в обучении дошкольников является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации на следующей ступени образования. Основной целью проектного метода в ДОУ является развитие свободной творческой личности, посредством организации исследовательской деятельности детей. Как известно, постановка проблемной задачи и процесс решения ее происходит в совместной деятельности воспитателя и детей, поэтому в своей работе придерживаюсь личностно-ориентированной модели обучения. Выбор темы – это первый шаг воспитателя в работе над проектом. Второй шаг – это тематическое планирование по выбранной проблеме, где учитываются все виды детской деятельности: игровая, познавательно-практическая, художественно-речевая, трудовая, общение и т.д. На этапе разработки содержания ОД, игр, прогулок, наблюдений и других видов деятельности, связанных с темой проекта, воспитатели особое внимание уделяют организации среды в группах, в дошкольном учреждении в целом. Среда должна являться фоном к поисковой деятельности, развивать у дошкольника любознательность. Когда подготовлены основные условия для работы над проектом (планирование, среда), начинается совместная работа воспитателя и детей. Выполнение любого проекта можно разделить на определенные этапы: I этап разработки проекта – целеполагание: воспитатель выносит проблему на обсуждение детям. В результате совместного обсуждения выдвигается гипотеза, которую воспитатель предлагает детям подтвердить в процессе поисковой деятельности. II этап работы над проектом представляет собой разработку совместного плана действий по достижению цели. Необходимо учитывать и возрастные особенности воспитанников. III этап работы над проектом – его практическая часть. Дети исследуют, экспериментируют, ищут, творят. Для активизации детского мышления воспитатель предлагает решить проблемные ситуации, головоломки, развивая тем самым пытливость ума. Необходимо, чтобы педагог умел создавать такую ситуацию, когда ребёнок должен что-то познать самостоятельно, догадаться, попробовать, придумать. Среда вокруг ребёнка должна быть как бы незаконченной, незавершённой. Особую роль в данном случае играют уголки по познавательно-практической деятельности. Заключительным IV этапом работы над проектом является презентация проекта. Презентация может проходить в различных формах в зависимости от возраста детей и темы проекта: итоговые игры-занятия, игры-викторины, тематические развлечения, оформление альбомов, фотовыставок, мини-музеев, творческих газет. Проекты, вне зависимости от вида, игровые, творческие, исследовательские, информационные и др., нуждаются в постоянном внимании, помощи и сопровождении со стороны взрослых на каждом этапе реализации. В нашем дошкольном учреждении ведется активная организованная деятельность посредством метода проекта, благодаря этому дошкольники становятся уверенными в своих силах, снижается тревожность при столкновении с новыми проблемами, создается привычка самостоятельно искать пути решения, учитывая имеющиеся условия. «Білім айнасы» 2023 ж. 35 В нашем детском саду воспитатели подготовили и провели ряд проектов. Например, я организовала познавательно-творческий проект на тему «Охраняются Красной книгой» с детьми предшкольной группы об исчезающих животных пустыни, занесенных в Красную книгу. Эти исчезающие животных пустыни; гепард, варан, тушканчик. Ход проекта детям было познавательно и интересно. Следовательно, можно сделать вывод, что использование метода проектов в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. жүктеу/скачать 0,91 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|