Ревина Арина Александровна Возраст обучающихся: 14-17 лет Срок реализации: 38 недель Москва, 2013 год

 
 
Четверть 3 
Раздел 10 
Предложный падеж 
Содержание раздела: 
1.
 
Фонетика: постановка и автоматизация 
произношения твердых и мягких 
согласных [д], [т]. 
2.
 
Грамматика: грамматические формы и 
значения предложного падежа. 
3.
 
Текст: стихотворение «Наш дом»,  
«Цирковой анекдот». 
 
Задачи раздела: 
1. Отработка произношения твердых и мягких 
согласных [д], [т]. 
2. Изучение грамматической формы 
предложного падежа. Согласование 
существительного в форме П.п. с 
прилагательным, притяжательным, 
указательным, вопросительным 
местоимением. 
3. Изучение синтаксических значений 
существительных в форме П.п. 

 
место 

 
время 

 
одежда 

 
транспорт 

 
музыкальный инструмент 

 
объект речи, мысли, чувства 
4. Выработка навыков анализа поэтического и 
прозаического текста с точки зрения 
определения синтаксических значений форм 
П.п. 
5. Формирование навыков построения текста с 
использованием форм П.п. 
Ключевые слова: 
Аэропорт – в аэропорту, берег – на берегу, 
верх – на (в) верху, год – в году, лѐд - на льду, 
лес – в лесу, лоб – на лбу, мост – на мосту, низ 
– в низу, нос – на носу, пол – на полу, пруд – 
на пруду, рот – во рту, сад – в саду, снег – на 
(в) снегу, шаг – на каждом шагу, шкаф – в (на) 
шкафу, быть/ -, бывать/побывать, жить/ -, 
лежать /-, сидеть/-, стоять/ -, терять / потерять, 
искать / поискать, находить/ найти, работать / -
, учиться / -, гулять /-, спать /-, отдыхать – 
отдохнуть, встречать(ся) – встретить(ся), 
ждать – подождать, ездить/ -, ехать – поехать, 
машина, автобус... дельтоплан, рубашка, 
футболка, пиджак, свитер, брюки, джинсы, 
пальто, ...
 
Виды учебной деятельности: 
1. Чтение и анализ лексического и 
грамматического материала.
 
2. Работа с карточками.
 
3. Выполнение устных и письменных заданий.
 
4. Чтение текстов.
 
Примечания: 
20 часов 
 
Раздел 11 
Родительный падеж. Грамматическая форма, значения. 

 
 
Содержание раздела: 
1.
 
Фонетика.  Постановка и автоматизация 
произношения твердых и мягких 
согласных [Р], [Л]. 
2.
 
Грамматика.  Родительный падеж : 
грамматические формы и значения. 
3.
 
Текст: Л. Нерсесов "Как я воспитывал 
волю". 
 
Задачи раздела: 
1. Отработка навыков произношения твердых 
и мягких согласных [Р], [Л]. 
2. Изучение формообразования Р.п. в 
единственном и множественном числе. 
3. Формирование навыков употребления форм 
Р.п. в значениях: 

 
логический субъект обладания 

 
объект отрицания 

 
количественное сочетание (2..., 5..., 
сколько, много...) 
4. Выработка навыков анализа текста с точки 
зрения определения синтаксических значений 
форм Р.п. 
Ключевые слова: 
Братьев, стульев, деревьев, листьев, крыльев, 
хозяев, небес, чудес, сыновей, людей, детей, 
дочерей, матерей, семей, статей, друзей, 
мужей, цветов, кур, сестѐр, жѐн, лет, раз, 
денег, суток, ботинок, сливок, имѐн, племѐн, 
солдат, соседей, дядей, тѐтей.
 
Виды учебной деятельности: 
1. Выполнение письменных и устных 
упражнений.
 
2. Чтение текстов.
 
Примечания: 
10 часов 
 
 
 
 

 
 
Четверть 4 
Раздел 11 
Родительный падеж. Грамматическая форма, значения (продолжение) 
Содержание раздела: 
1.
 
Фонетика.  Постановка и автоматизация 
произношения твердых и мягких 
согласных русского языка. 
2.
 
Грамматика.  Родительный падеж : 
грамматические формы и значения. 
3.
 
Текст:  А.П.Чехов «Размазня» 
Задачи раздела: 
1. Отработка навыков произношения твердых 
и мягких согласных русского языка. 
2. Закрепление знания грамматических форм 
Р.п. 
3. Изучение синтаксических значений форм 
Р.п.: 

 
отношение предметов 

 
время и дата 

 
сравнение 

 
объект со значением отстранения, 
удаления, отчуждения 

 
объект со значением желания, 
требования, достижения 
4. Изучение синтаксических значений 
предложных форм родительного падежа. 
  
Ключевые слова: 
Берег моря, вкус хлеба, дым Отечества, слѐзы 
радости, счастье победы, просить/ попросить, 
спрашивать/спросить, брать/взять, 
покупать/купить, занимать/занять, 
отнимать/отнять, бояться, стесняться, 
стыдиться, опасаться, пугаться/испугаться, 
желать, требовать/потребовать 
Виды учебной деятельности: 
1. Выполнение устных и письменных 
упражнений
 
2. Чтение и пересказ текста
 
3. Рассказ о любимых книгах
 
Примечания: 
30 часов 
 
 
 
 

 
 
Раздел 12 
Повторение пройденного материала 
Содержание раздела: 
Обзор и повторение изученных в ходе курса 
тем. 
Задачи раздела: 
1. Повторение пройденного материала. 
2. Закрепление на практике изученных 
лексических единиц. 
3. Конструирование диалогов в рамках 
пройденных грамматических конструкций. 
4. Подготовка к итоговому экзамену. 
Ключевые слова: 
Существительные, прилагательные (полная и 
краткая формы), глаголы, предлоги (П.п., Р.п.) 
Виды учебной деятельности: 
1. Выполнение устных и письменных 
предложений. 
2. Работа с карточками. 
3. Чтение вслух. 
4. Восприятие на слух аутентичной речи. 
5. Пересказ текста. 
6. Создание текста. 
7. Посещение театра. 
 
Примечания: 
16 часов 
 
 
 
 

 
 
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 
Раздел 1. Урок № 1-8 
План: 
1.
 
Повторение пройденного материала:  алфавит, счет (1-1000). 
2.
 
Отработка навыков письма. 
3.
 
Фонетика: Твердые и мягкие согласные русского языка. 
4.
 
Грамматика:  

 
Существительное (формы И.п. ед. ч.). 

 
Сочетания существительного с местоимениями (какой, мой, твой, его, ее, наш, ваш, 
их, этот, тот, весь, чей). 
5.
 
Текст «Мой дом, моя семья». 
 
 

 
 
Задание 1:
  
Напишите по-русски следующие высказывания: 
 
Меня зовут (имя и фамилия). Я люблю русский язык. 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________ 
 
 
Числительные (1 – 1000) 
 
1- один 
11- одиннадцать 
10- десять 
100- сто 
2- два 
12- двенадцать 
20- двадцать 
200- двести  
3- три 
13- тринадцать 
30- тридцать 
300- триста 
4- четыре 
14- четырнадцать 
40- сорок 
400- четыреста 
5- пять 
15- пятнадцать 
50- пятьдесят 
500- пятьсот 
6- шесть 
16- шестнадцать 
60- шестьдесят 
600- шестьсот 
7- семь 
17- семнадцать 
70- семьдесят 
700- семьсот 
8- восемь 
18- восемнадцать 
80- восемьдесят 
800- восемьсот 
9- девять 
19- девятнадцать 
90- девяносто 
900- девятьсот 
10- десять 
20- двадцать 
100- сто 
1000- тысяча 
 
 
Задание 2:  
Скажите по-русски:
 
18, 56, 45, 87, 163, 732, 298, 424, 112, 519, 114, 140, 838, 1533. 
 
 
 
 

 
 
Фонетика: Твердые и мягкие согласные русского языка 
 
В русском языке согласные бывают твёрдые и мягкие. Слышите разницу? 
Дом – идём, сад – сядь, слева – слово, вы – вид. 
Разницу эту можно не только услышать, но и увидеть. 
Буквы 
а, о, у, ы, э 
показывают, что согласный, который стоит перед ними, - твёрдый звук. 
Например: вода, собака, кот, мы, куст, мэр. 
Буквы 
я, ё, ю, и, е, ь 
показывают, что согласный, который стоит перед ними, - мягкий звук. 
Например: сядь, тётя, сюда, веди, дети. 
 
 
   ТВЁРДЫЙ
 
- 
стол 
 
    МЯГКИЙ
 
Я 
мяч 
А 
собака 
Е 
дети 
О 
вода 
Ё 
тётя 
У 
куст 
Ю 
сюда 
Ы 
мы 
И 
веди 
И 
мэр 
Ь 
сядь 
 
Задание 3:
 
Твердый или мягкий последний согласный в словах: 
Звук___, буква___, слово___, текст___,  номер___, парта___, учитель___, учительница___, 
рассказ___.  
 
 

 
 
Именительный падеж: КТО? ЧТО? 
ЕДИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО
 
Мужской род 
ОН 
Женский род 
ОНА 
Средний род 
ОНО 
стол  
дом 
телефон 
ребёнок 
мальчик 
человек 
автобус 
стакан 
магазин 
врач 
друг 
музей 
герой
 
книга 
женщина 
картина 
девушка 
квартира 
тётя 
улица 
учительница 
бабушка 
неделя 
подруга 
девочка
 
молоко 
письмо 
пальто 
метро 
дерево 
небо 
слово 
утро 
 
+ 
+ 
+ 
день 
учитель 
календарь 
конь 
апрель 
дождь 
тетрадь 
жизнь 
ночь 
любовь 
дверь 
осень 
вещь 
новость 
лошадь
 
поле 
море 
солнце 
сердце 
+ 
+ 
+ 
мужчина 
дядя 
папа 
дедушка 
имя 
время 
племя
 
+ 
+ 
санаторий 
кафетерий 
станция 
линия 
здание 
задание 
 
+ 
 
+ 
кофе 
КТО
 
 
ЧТО
 
 

 
 
Мой дом, моя семья 
Добрый день, меня зовут Миша.  
Это мой дом. Это наш сад. Рядом – 
река, 
холмы и лес. Правда, красиво? Дом 
большой. Два этажа. 
Это первый этаж. Входите! Вот холл, 
гостиная (справа – кресло, еще одно 
кресло, слева – диван, телевизор, 
журнальный столик), столовая (тут 
стоит 
большой овальный стол и стулья), 
кухня 
(здесь плита, холодильник, 
посудомоечная машина и всѐ такое), а это моя мама готовит обед. Моя мама красивая, правда? 
Это кабинет, здесь работает мой папа. Он очень серьѐзный, работает очень много, не будем 
мешать... Пошли на второй этаж! 
Там спальни, их пять. Они небольшие, но уютные. А вот и моя 
комната. Это моя кровать, вот письменный стол, книжные 
полки, шкаф, пушистый жѐлтый ковѐр, мои игрушки: роботы и 
машины. 
А это моя собака. Она уже старая. И мой кот. Он ещѐ 
маленький, котѐнок. Собака и кот – друзья. Это странно, но 
здорово. 
Давайте посмотрим в окно. Видите, бассейн? Там сейчас 
плавают мои братья. Они уже совсем взрослые, студенты. А 
дальше деревья, видите? Под деревом играют мои сѐстры. Они 
ещѐ маленькие, даже в школу не ходят. А я хожу. Мне 
одиннадцать лет. 
Домашнее задание 1:
   
1.1.Прочитать текст «Мой дом, моя семья». 
1.2. Найти в тексте новые слова, перевести их. 
1.3.Определить род выделенных в тексте слов. 
1.4.Подготовьте рассказ о своей семье по фотографии (не меньше 6-7 предложений), используя 
модели из текста «Мой дом, моя семья». 

 
 
Домашнее задание 2:
   
Прочитайте предложения и напишите их прописью: 
Это улица. Это дом. Это магазин, а это школа. Это автобус, а это трамвай. 
 
Домашнее задание 3:
  
 
Напишите свой адрес прописью: 
 
 
 
 
 
 

 
 
Домашнее задание 4:
  Напишите свой номер телефона прописью: 
 
 
Домашнее задание 5:
   
Заполните пробелы разными существительными. 
Мой 
моя 
моё 
твой 
твоя 
твоё 
этот 
эта 
это 
тот 
та 
то 
наш 
наша 
наше 
ваш 
ваша 
ваше 
весь 
вся 
всё 
чей 
чья 
чьё 
какой 
какая 
какое 

 
 
Раздел 2. Урок № 1- 8 
План: 
1.
 
Фонетика: согласный [Й]. 
2.
 
 Грамматика: 

 
множественное число имени существительного; 

 
 сочетание форм  И.п. мн.ч. с местоимениями (мой, твой, его, ее, наш, ваш, их, этот, тот, 
какой, весь, чей). 
3.
 
Текст: «Мой дом, моя семья». 
_____________________________________________________________________________________ 
 
Звук [Й] – звонкий, мягкий 
- на письме обозначаемый буквой Й: твой, старый, красивый, свой; 
- на письме обозначаемый буквами Я, Ю, Е, Ё, (И): 
[Й] 
 
[А] 
Я 
 
 
[Й] 
 
[У] 
 
      
 
 
 
Ю 
 
 
[Й] 
 
[Э] 
 
 
 
Е 
 
 
[Й] 
 
[О] 
 
 
 
Ё 
 
 
[Й] 
 
[И] 
 
 
 
И 
 
 
Фонетические упражнения: 
Яма, якорь, ясно; маяк, твоя, моя, своя; изъян, пьян, соловьям; ем, ел, едко; поехала, поеду, доела; съел, 
въезд, съезд, пьеса; юг, Юля, южный; твою, мою, свою; пью, бью, лью, вью, соловью; ѐж, ѐлка; твоѐ, моѐ, 
своѐ; ружьѐ, пьѐт, вьѐт, бьѐт, льѐт. 
Это происходит: 
1. В начале слова: яблоко, юбка, 
если, ѐлка. 
2. После гласного звука: моя,   
твою, поел, поѐт, мои. 
3. После Ь: статья, семью, чьѐ, 
здоровье, чьи. 
 

 
 
Повторение: род имен существительных 
Задание 1
: Ответьте на вопросы по образцу. 
Образец: Где журнал? – Журнал? Вот он. Он здесь. 
1.
 
Где газета? ___________________________________________________________________ 
2.
 
Где телефон? _________________________________________________________________ 
3.
 
Где письмо? __________________________________________________________________ 
4.
 
Где тетрадь? __________________________________________________________________ 
5.
 
Где фотоаппарат? ______________________________________________________________ 
6.
 
Где сумка? ____________________________________________________________________ 
7.
 
Где ключ? ____________________________________________________________________ 
8.
 
Где словарь?__________________________________________________________________ 
9.
 
Где книга?____________________________________________________________________ 
10.
 
Где пальто?___________________________________________________________________ 
Задание 2: 
Составьте диалоги по модели. 
(а) 
А: Чей это рюкзак? 
Б: Этот? Мой. 
Словарь, ключ, пальто, книга, журнал, ручка, кресло, 
документ, карандаш, тетрадь, письмо. 
(б) 
А: Познакомьтесь, 
пожалуйста, это мой брат. 
Б: Очень приятно. 
Отец, мама, муж, жена, сестра, сын, дочь, друг, подруга. 
(в) 
А: Простите, где ваш билет? 
Б: Мой? Вот он. 
Документ, багаж, тетрадь, паспорт, виза, место. 
(г) 
А: Чей это телефон? Твой? 
Б: Этот? Нет. Я не знаю, чей это 
телефон. 
Шарф, билет, ручка, ключ, яблоко, фотография, пальто, кошелѐк, 
тетрадь, шапка, фотоаппарат. 
(д) 
А: Это наша аудитория? 
Б: Эта? Нет. Наша дальше. 
Дом, подъезд, остановка, вагон, станция, место. 
 
 
 

 
 
Множественное число имен существительных  
Задание 3:  

 
Определите, с помощью каких окончаний образуются формы мн. ч. (подчеркните их). 

 
Согласуйте местоимения (мой, твой, какой, чей) с существительными в форме мн.ч. 
Стол – столы  
телефон – телефоны  
дождь – дожди 
день – дни 
автобус – автобусы 
магазин – магазины 
вагон – вагоны 
студент - студенты 
портрет – портреты 
мужчина – мужчины 
дедушка – дедушки  
дядя – дяди 
музей - музеи 
герой - герои 
лист – листы (бумаги)   
женщина – женщины  
девушка – девушки  
книга – книги  
школа – школы 
картина – картины 
квартира – квартиры 
ночь – ночи 
студентка - студентки 
вещь – вещи 
тетрадь – тетради 
новость – новости 
станция – станции 
 
жена – жѐны  
сестра – сѐстры 
окно - окна  
письмо – письма 
число - числа 
яйцо - яйца 
дело - дела 
место - места 
море - моря 
облако - облака 
сердце – сердца  
слово – слова 
исключение - исключения 
здание - здания 
задание - задания 
 
 
Задание 4:  
В каком случае мы выбираем окончания Ы – И, А – Я?
 
 
Исключение: после Г,К,Х, Ж,Ч,Ш,Щ всегда пишется И ! 
 

 
 
Задание 5:  
Постройте предложения по образцу: Это – мой дом. Это мои дома. Это -  моя 
комната. Это мои комнаты. Это -  моѐ место. Это мои места.  
Обед, книга, сад, журнал, мама,  рюкзак, папа, кресло, словарь, мелодия, ручка,  песня, нож , 
дедушка, зонт, тѐтя, урок, дядя, упражнение, страница, окно, дорога, кошка, остановка, карандаш, 
лаваш, этаж
. 
И С К Л Ю Ч Е Н И Я  
Адрес – адреса  
глаз - глаза 
голос – голоса 
город – города 
директор – директора 
доктор - доктора 
дом – дома 
номер – номера 
паспорт – паспорта 
поезд – поезда 
учитель - учителя 
цвет - цвета  
 
плечо - плечи 
ухо - уши 
яблоко - яблоки 
 
 
 
 
Нестандартное образование форм  И. п. мн. ч. 
Брат – братья 
стул - стулья 
лист (дерева) – листья 
дерево – деревья 
друг – друзья 
дочь – дочери 
мать – матери 
цветок – цветы 
христианин 
христианка         христиане 
человек – люди 
ребѐнок – дети 
сосед - соседи
 
 

 
 
Домашнее задание 1: 

 
Образуйте формы множественного числа  у следующих слов: 
Обед - ______________ 
книга - ____________ 
сад - _______________ 
журнал - ____________ 
мама - _____________ 
рюкзак - ___________ 
папа - _____________ 
нога - ______________ 
рука - ______________ 
зонт - ______________ 
нож - ______________ 
урок - ______________ 
упражнение - _________________ 
забор   - ____________ 
дорога - ________________ 
остановка - ______________ 
машина - ______________ 
спальня- ______________ 
кухня- ______________ 
комната- ______________ 
диван- ______________ 
буква - _________ 
звук  - _________ 
мелодия - ___________ 
песня - ___________ 
кресло - ____________ 
словарь - ____________  
мужчина - ___________ 
дедушка - ______________ 
тѐтя - ________ 
дядя - _________ 
страница  - _____________ 
холодильник - ________ 
окно - _______ 
кошка - _________ 
карандаш - ___________  
палец -____________ 
этаж - ____________ 
кровать- ______________ 
ковѐр- ______________ 
кабинет- ______________ 
телевизор- ______________ 
 
Домашнее задание 2:  
Выучите слова с подвижным ударением: 

 
Ср.р. (окно – окна, письмо – письма, число – числа, яйцо – яйца, дело – дела, 
место – места, море – моря, облако – облака, слово – слова). 

 

жүктеу/скачать 1,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: