Роль приставки в слове. Определение приставки



жүктеу 76.32 Kb.

Дата03.03.2017
өлшемі76.32 Kb.

Класс :2 «Б» 

Учитель:   Мухамеджанова  Зауре Булатовна. 

Предмет: Русский язык 

Тема: Роль приставки в слове. Определение приставки. 

Цели 


Образовательные: 

Познакомить с приставкой как значимой частью слова. Выяснить роль приставки в образовании слов. 

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического 

мышления. 



Воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе, интерес к изучению 

русского языка. 



Формировать УУД: 

-умение доверять людям, готовности к сотрудничеству, самооценку на основе критерия успешности 

учебной деятельности (Личностные УУД); 



-умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно 

договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД); 



-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё 

предположение (версию), работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД); 

-умение формулировать проблему, выдвигать гипотезы, перерабатывать полученную информацию, 

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Умение проконтролировать и оценить 

результаты своей деятельности (Познавательные УУД). 

Планируемый 

результат 

 

Предметные: 

Получить знания о новой части слова - приставке. 

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, оценивать 



жизненные ситуации, поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные 

УУД). 

Метапредметные: 

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё 

предположение (версию), вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на 

основе его оценки, работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД). 

Уметь оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно 

договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им (Коммуникативные УУД). 

Уметь перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, используя свой 

жизненный опыт (Познавательные УУД). 

 

Основные 



понятия 

Приставка. 

Межпредметные 

связи 


Окружающий мир,математика. 

Организация 

пространства 

Фронтальная работа, работа в группах, работа в парах. 



 

 

 



 

 

 



 

Этапы урока 

Деятельность учителя 

Деятельность ученика 

Планируемые результаты.  

 1. Мотивация к 

учебной деятельности. 

Цель:  


-создать условия для 

возникновения у 

учеников внутренней 

потребности  включения 

в учебную деятельность. 

 

Пожелание на этот день.  



Доска! Желаю вам работать засучив 

_________ и не покладая ________. 

Дополните фразу. 

Что это за фраза? 

Запишите число , классная работа. 

Желаю вам работать засучив рукава и не покладая 

рук. 

 

Это фразеологизм- устойчивое словосочетание 



слов. Он учит трудолюбию, старанию. 

Уметь оформлять свои мысли в 

устной форме. 

(Коммуникативные УУД). 

2.Актуализация 

знаний. 

Цели: 


- организовать 

деятельность 

учащихся по 

повторению 

изученного для 

введения нового 

материала. 

 

На доске изображения из разных 

областей наук: материк Евразия, 

уравнение , схема слова по составу, 

схема задачи, строение цветка. 

У этих изображений красным цветом 

выделено что-то общее. Определите 

что это? Это можно назвать одним 

словом. 

Докажите. 

 

 

 



 

Какая часть нас будет интересовать на 

уроке русского языка? 

Как по-другому можно назвать ее? 

 

Это слово ЧАСТЬ. 



 

 

 



 

 

 



 

1.

 



Часть света - Европа 

2.

 



Часть цветка- стебель 

3.

 



Неизвестная  часть уравнения. 

4.

 



Неизвестная часть в задаче. 

5.

 



Неизвестная часть в слове. 

Часть слова. 

 

Морфема. 



 

Мы думаем, что тема урока новая часть 

слова  

Метапредмет Часть 



Умение оформлять свои мысли 

в устной форме 



(Коммуникативные УУД). 

Умение перерабатывать 

полученную информацию 

(Познавательные УУД). 

 

 



 

 

 



 

Давайте проверим, правы ли вы? 

У вас карточки с морфемами, составьте 

слова. Работа в парах. 

 

 

 



Работа в парах. 

Стол лист лис волк ход плот бег 

Ок    ик   енок   ат  ник  ун   по 

Столик, листок, лисенок, олчат, плотник, бегун, ??? 

поход. 

 

Умение делать выводы при 



выполнения задания 

(Коммуникативные УУД); 

Умение формулировать 

проблему (Познавательные) 

Готовность к сотрудничеству, 



 

 

 



 

 

 



Проблемная ситуация 

3. Формулировка темы 

и целей урока.  

Цели: 


-организовать 

формулировку темы 

урока детьми, 

Организовать 

постановку цели урока 

детьми 


 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Где встретили  затруднение? Какое 



слово образовалось не так как другие? 

Какое предположение 

можновыдвинуть? 

Кто знает как такая часть называется? 

Да, это так – это приставка. 

(На доске вывешивается тема урока) 

Ребята, определите главные вопросы, 

на которые мы должны сегодня 

ответить. 

 

 



 

 

 



 

Поход, так как все слова образовались с помощью 

суффикса.  А это слово по – другому. 

Это не суффикс, так как суффикс стоит после корня, 

а мы поставили частичку по перед корнем. 

Приставка 

(На доске появляется план) 

1 Что такое приставка? 

2.Зачем она нужна? 

3.Какие приставки бывают? 

4.Как правильно писать приставки? 

5.Как выделить в слове приставку? 

 

умение работать в 



паре.(Личностные УУД); 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь определять 

формулировать тему и цель на 

уроке с помощью учителя 



(Регулятивные УУД). 

4. Изучение нового. 

ЦЕЛЬ: 


-организовать 

знакомство с новой 

частью слова, её 

значением, 

расположением и 

обозначением 

 

 

 



 Какими морфемами мы уже знакомы? 

Расскажите о них. 

Доска! Суффикс Л , корень Ш, 

окончание И. Какое слово я задумала? 

Прочитайте текст с этим словом и 

вставьте  подходящие приставки. Что 

получится? 

 

 



 

 

Корень, суффикс, окончание. 



 Правила. 

 

Шли. 



 

(На мультимедийной доске текст.) 

Вася шел в школу. Сначала он …шел из дома. 

Потом  …шел прямо. …шел по большой луже. 

…шел дорогу. …шел в магазин купить булочку. 

Наконец, Вася …шел в школу. Учительница 

сказала «Вася, ты долго шел!» 

Уметь оформлять свои мысли в 

устной форме, слушать и 

понимать речь других 



(коммуникативные УУД). 

Уметь высказывать своё 

предположение (версию) на 

основе работы с 

однокоренными словами. 

(Регулятивные УУД). 

Уметь перерабатывать 

полученную информацию, 


 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Пропедевтика. 

 

 

 



 

 

 



Воспитательный 

момент. 


 

 

Физ.минутка . 



 

 

 



Как назвать одним словом эти слова?  

Сделайте вывод. Что же такое 

приставка? Ее обозначают такой 

крышечкой. Для чего она нужна? 

Выпишите эти слова. Эти слова 

образовались с помощью приставки , 

такой способ словообразования 

называется приставочный. Проведите 

аналогию. Если слова образовались с 

помощью суффикса, как такой способ 

словообразования назовем? 

 

Давайте понаблюдаем, а какое 



значение вносит приставка в слово. 

Изобразите это действие. 

 

Вывод? 


Ребята, а можно ли в школу идти как 

Вася? Давайте дадим совет Васе. 

 

Слова с приставками: подпрыгните, 



наклонитесь, прогнитесь, отвернитесь, 

присядьте, поморгайте, подмигните. 

 

Родственные или однокоренные. 



Это часть слова, которая стоит перед корнем. 

С помощью нее образуются новые слова

Записывают: вышел, пошел, прошел, перешел, 

зашел, пришел. 

 

 

 



 

Суффиксальный. 

 

 

 



Один ученик выходит, заходит в класс. Значение: 

удаление, приближение. 

 

Приставка вносит новое значение в слово. 



 

В школу нельзя опаздывать

находить ответы на вопросы, 

используя свой жизненный 

опыт (Познавательные УУД). 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



Умение оценивать свои ответы 

и ответы своих товарищей 



(Личностные УУД). 

 

5. 

Первичное 

закрепление. 

Цели:  


-организовать 

закрепление знаний 

о приставке 

- углубить знания о 

приставке. 

Предлагаю поработать в группах. 

Образуйте новые слова приставочным 

способом. 

1 группа – ходить 

2 группа- варить 

3 группа- бежать 

4 группа- пугать 

5 группа- печь. 

Почему в ваших группах получилось 

разное  количество слов. 

Работают на листах формата А-3 и маркерами, 

составляют слова. Один ученик у доски 

перечисляет какие слова получились. 

 

 

 



 

 

Мы не знаем какие приставки бывают. 



 

Уметь оформлять свои мысли в 

устной и письменной форме 

уметь работать в паре 



(Коммуникативные УУД). 

Уметь перерабатывать 

полученную информацию: 

находить ответы на вопросы, 

используя свой жизненный 

опыт (Познавательные УУД). 

Уметь работать в 

группах.(Регулятивные УУД)



 

Когда составляли слова, с какой 

трудностью встретились? 

В русском языке приставок 

насчитывается около 50, не считая 

иностранных. Но они не сразу приходят 

в голову, их нужно учить. Вот некоторые 

из них. 

 

 



На какой вопрос ответили

Теперь зная их, сможете еще добавить 

слова в свой лист?  

Составьте предложение и запишите его 

тетрадь с одним из слов, а также 

найдите главные члены предложения и 

подчеркните. 

 

 



 

 

 



 

(Мультимедийная доска) 

По, про, до, у, с, от, пере, за, в, вы, при, 

под, об, над, вз, раз, рас, 

пре, о, бес, на, пра. 

Какие бывают приставки? 

 

Дополняют новые слова в свой список. 



Один ученик работает у доски, остальные – в 

тетради. 

Орфографическая 

работа. 


Забе., за.ц, зам.розки,захо. 

Вставьте пропущенные орфограммы и 

выделите приставки. 

Какое слово лишнее? Докажите ,что это 

не приставка. 

 У нас остался еще один вопрос, какой?  

Давайте составим алгоритм. 

Приставка за. 

Заяц, так как там за не приставка, а часть корня.  

 

 



 

Как выделить приставку в слове? 

 

Составляют алгоритм 1) подобрать родственные 



слова,2) выделить корень,3)часть перед корнем 

есть приставка – выделить ее значком. 

 

Умение составлять алгоритм и 



действовать по 

нему.(РегулятивныеУУД



6.

Контролирующее 

задание. 

Цели: 


-организовать 

учащимися выполнение 

проверочных заданий в 

Предлагаю вам проверить свои  знания 

с помощью теста. 

 

 



 

 

Проверь себя: 



1.Приставка – это… 

а ) часть слова 

б ) член предложения 

2. Приставка стоит  

а ) после корня 

б )перед корнем 

Уметь выбирать нужный ответ, 

контролировать и оценить 

результаты своей деятельности 

(Познавательные и 

регулятивные УУД). 

Уметь выполнять самооценку на 

основе критерия успешности 


тесте; 

-организовать 

фронтальную 

проверку и 

исправление ошибок 

 

 



Сделайте вывод  ,Как выделить в слове 

приставку? 

3. Роль приставки 

а ) в ней заключён общий смысл всех 

однокоренных слов 

б )служит для образования новых слов. 

4. Я узнал приставки 

_______________ (написать примеры). 

5.Выделить приставку по алгоритму  в упр.135. с.95 

учебной деятельности 



(Личностные УУД). 

7. Рефлексия учебной 

деятельности на уроке. 

Цели: 


-зафиксировать новое 

содержание урока, 

-организовать 

рефлексию и 

самооценку учениками 

собственной учебной 

деятельности

 

Подведем итог по всему уроку. Давайте 

ответим на все вопросы, которые мы 

ставили в начале урока. Отметьте на 

полях +  Сравним с правилом на с. 95.  

Дополним правило. 

Домашнее задание – выучить правило, 

упр. 136. 

1 Что такое приставка? 

2.Зачем она нужна? 

3.Какие приставки бывают? 

4.Как правильно писать приставки? 

5.Как выделить в слове приставку? 

 

Уметь оформлять свои мысли в 



устной форме Способствовать 

развитию связной речи, 

оперативной памяти, 

произвольного внимания 



(Коммуникативные УУД). 

Уметь выполнять самооценку на 

основе критерия успешности 

учебной деятельности 



(Личностные УУД) 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 






©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал