Полиязычие:
үзіліс – пауза – pause дауыс – голос – voice
дауыс ырғағы – интонация – intonation
Основные термины и словосочетания:
Основной тон, движение мелодики, знаки препи- нания, интонационно-выразительная речь.
Вопросы для обсуждения:
Что помогает окрасить речь?
Все ли слова произносятся с одинаковой силой го- лоса?
Как движется голос, когда мы говорим?
Предшествующие знания
Развитие фонематического восприятия, слухового внимания, звукоподражания; формирование на-
выков выразительности речи.
План
Планируемое
время
Запланированная
деятельность
ресурсы
І. Создание поло- жительного эмоци- онального настроя
0–1 мин
(К) Педагог создает благопри- ятную атмосферу для работы на занятии.
Айсулу и Куаныш предлагают детям прослушать сказки (Айсулу читает эмоционально, выразительно, а Куаныш с без- различной интонацией)
(К) Прослушивание сказки в двух различных исполнениях.
Музыкальный фон «Детство» А. Енсепов Подготовьте звукозапись чте- ния одной и той
же сказки сначала с эмоционально-
окрашенной, а затем с эмоцио- нально-безраз- личной интона- цией.
II. актуализа- ция жизненного опыта. Целепо- лагание
2–5 мин
(К, г) мини-исследование: педагог предлагает детям определить, ка- кой вариант исполнения сказки вам понравился, а какой нет? Почему? (выразительный текст приятно и интересно слушать, можно предста- вить образ героя…)
Подводит воспитанников к выво- ду: для чего нужна интонация? (Мы никогда не говорим только тихо или только громко. Все эти изменения в устном произнесении предложения называются интонацией).
Воспитанники определяют, что ин- тонация делает речь выразитель- ной. Такая речь лучше воспринима- ется, слушать ее интересней.
Айсулу обращает внимание, что когда ребята пойдут в школу, там они тоже будут учиться правильно, эмоционально-выразительно гово- рить.
Достарыңызбен бөлісу: |
