ОУД – организованная учебная деятельность
к – групповая работа
И – индивидуальная работа
П – работа в парах
Д – демонстрация педагогом
ДОЛГОСРОчНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ кАЛЕНДАРНО-ТЕмАТИчЕСкИЙ ПЛАН ОРГАНИЗОВАННОЙ
УчЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОУД)(ВСЕГО16 чАСОВ)
Сквоз-наятема
Под-тема
Подраздел Типовойучебнойпрограммы
Тема
ЦелиОУД
кол-воча-сов
1. Кто я? Какой я?
Добротой мир согревается
1.1. Понимание содер- жания художественно- го произведения
Определение жан- ра литературного про- изведения.
Характеристика героев
2.4. Извлечение необ- ходимой информации из различных источ- ников
Чтение рассказа У. Турманжанова
«Хромой скворец»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение и т.д.)
0.2.2.1 высказывать отноше- ние к поступкам героев (нра- вится/не нравится, потому что)
0.2.4.1 сопоставлять иллю-
страции с эпизодом сказки
1
Труд – всему голова
1.1.Понимание содер- жания художественно- го произведения
1.3. Пересказывание прослушанного
Определение жан- ра литературного про- изведения
Характеристика героев
2.4. Извлечение необ- ходимой информации из различных источ- ников
Пересказ рассказа М. Турежанова
«Маленький садо- вод»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.
0.1.3.1 пересказывать прослу- шанный материал по иллю- страции, сохраняя последова- тельность событий
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (сказка, за- гадка, рассказ и т.д.)
0.2.2.1 высказывать отноше- ние к поступкам героев (нра- вится/не нравится, потому что)
0.2.4.1 сопоставлять иллю-
страции с эпизодом сказки
1
2. Для чего нужна школа?
Соблюдаем правила – делаем все пра- вильно!
1.1. Понимание содер- жания художественно- го произведения
Определение жан- ра литературного про- изведения.
Характеристика героев
Использование различных форм пред- ставления
Чтение сказки В. Викторова
«Лесная школа Михайло Потапыча».
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение.)
0.2.2.1 высказывать отноше- ние к поступкам героев (нра- вится/не нравится, потому что)
0.2.3.1.1 оформлять свое пред- ставление в форме рисунка,
схемы
1
Знание – сила
Понимание содер- жания художественно- го произведения
Чтение наизусть
2.1. Определение жан- ра литературного про- изведения.
Заучивание наи- зусть стихотворе- ния
Е. Кравченко
«Первоклассник»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.
0.1.2.1 читать выразительно наизусть небольшие стихи, малые жанры фольклора
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение и т.д.)
1
3. Кто рядом со мной? (Семья, друзья)
Маму с папой берегу
1.1. Понимание содер- жания художественно- го произведения
Определение жан- ра литературного про- изведения.
Характеристика героев
Чтение стихотво- рения
М. Хакимжановой
«Дежурный».
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение и т.д.)
0.2.2.1 высказывать отношение к поступкам героев (нравится/ не нравится, потому что)
1
Вместе дружно мы живем!
Понимание содер- жания художественно- го произведения
Чтение наизусть
2.1. Определение жан- ра литературного про- изведения.
2.3. Использование различных форм пред- ставления
Заучивание наи- зусть стихотворе- ния Н. Рязановой
«Дружные ребята» по схеме
отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений
словесно передавать свое эмоциональное состоя- ние
0.1.2.1 читать выразительно наизусть небольшие стихи, малые жанры фольклора
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение и т.д.)
0.2.3.1.1 оформлять свое пред- ставление в форме рисунка, схемы
1
4. Какие чудеса вокруг нас?
«Белая береза под моим окном..»
1.1. Понимание содер- жания художественно- го произведения
1.5. Прогнозирование событий
2.1. Определение жан- ра литературного про- изведения.
2.3. Использование различных форм пред- ставления
Чтение стихотво- рения
С. Есенина «Бере- за»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д. 0.1.4.1прогнозировать содер- жание рассказа по иллюстра- ции / заданному началу
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение и т.д.)
0.2.3.1.1 оформлять свое пред- ставление в форме рисунка, схемы
1
Жизнь диких животных зимой
1.1. Понимание содер- жания художественно- го произведения
Определение жан- ра литературного про- изведения.
Характеристика героев
Использование различных форм пред- ставления
Извлечение необ- ходимой информации из различных источ- ников
Рассказывание рус- ской народной сказ- ки «Почему зайцы зимой белые шубки носят»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текстов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям
( загадка, сказка, стихотворе- ние и т.д.)
0.2.2.1 высказывать отноше- ние к поступкам героев (нравится/не нравится, потому что)
0.2.3.1.1 оформлять свое пред- ставление в форме рисунка, схемы
0.2.4.1 сопоставлять иллю- страции с эпизодом сказки
1
5. Куда ведут дороги? (Транс-
порт, путеше- ствия)
Как мы ездили в Алматы
1.1. Понимание содер- жания художественно- го произведения
Пересказывание прослушанного
Формулирование вопросов и ответов
2.1. Определение жан- ра литературного про- изведения.
Чтение и пересказ по иллюстраци- ям рассказа К.С. Ильяшевой «Как Ескендир ездил в Алматы»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.
0.1.3.1. пересказывать прослу- шанный материал по иллю- страциям, сохраняя последо- вательность событий. 0.2.3.1формулировать вопросы по иллюстрациям и отвечать на них
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям
(загадка, сказка, стихотворе- ние и т.д.)
1
Путешествие по лесной тропиночке
1.1. Понимание содер- жания художественно- го произведения
Формулирование вопросов и ответов
Прогнозирование событий
2.2. Характеристика героев
Чтение стихотво- рения
Е. Михайлова «Где ежата?»
отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.
словесно передавать свое эмоциональное состоя- ние
0.2.3.1формулировать вопросы по иллюстрациям и отвечать на них
0.1.4.1 прогнозировать содер- жание рассказа по иллюстра- ции/ заданному началу
0.2.2.1 высказывать отноше- ние к поступкам героев (нра- вится/не нравится, потому что)
1
6. Что дарит зо- лотая ко- лыбель?
Звучи и пой, моя домбра!
1.1. Понимание содер- жания художественно- го произведения
Определение жан- ра литературного про- изведения.
Характеристика героев
Использование различных форм пред- ставления
Извлечение необ- ходимой информации из различных источ- ников
Чтение казахской сказки «Аксак ку- лан»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям ( загадка, сказка, стихотворение и т.д.)
0.2.2.1 высказывать отноше- ние к поступкам героев (нра- вится/не нравится, потому что)
0.2.3.1.1 оформлять свое пред- ставление в форме рисунка, схемы
0.2.4.1 сопоставлять иллю- страции с эпизодом сказки
1
В семье единой
Понимание содер- жания художественно- го произведения
Чтение наизусть
1.4. Формулирование вопросов и ответов
2.1. Определение жан- ра литературного про- изведения.
2.4. Извлечение необ- ходимой информации из различных источ- ников
Чтение наизусть стихотворения А. Дуйсенбиева
«Дети Земли»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.
0.1.2.1 читать выразительно наизусть небольшие стихи, малые жанры фольклора
0.2.3.1 формулировать вопро- сы по иллюстрациям и отве- чать на них
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям ( загадка, сказка, стихотворение и т.д.)
0.2.4.1 сопоставлять иллю-
страции с эпизодом сказки
1
7. Что для меня вкусно и полезно?
Фрукты, ягоды – кладезь витаминов
1.1. Понимание содер- жания художественно- го произведения
1.4. Формулирование вопросов и ответов
Определение жан- ра литературного про- изведения.
Характеристика героев
Использование различных форм пред- ставления
Извлечение необ- ходимой информации из различных источ- ников
Рассказывание сказки Л. Скреб- цовой «Принцесса яблонь»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д. 0.2.3.1формулировать вопросы по иллюстрациям и отвечать на них
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение и т.д.)
0.2.2.1 высказывать отноше- ние к поступкам героев (нра- вится/не нравится, потому что)
0.2.3.1.1 оформлять свое пред- ставление в форме рисунка, схемы
0.2.4.1 сопоставлять иллю-
страции с эпизодом сказки
1
Наш щедрый дастархан!
1.1. Понимание содер- жания художествен- ных произведений
Определение жан- ра литературного про- изведения.
Характеристика героев
Чтение стихотво- рений К. Баянбаева
«Приходите в го- сти» и К.С. Ильяше- вой «Наш казахский дастархан»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.
словесно передавать свое эмо- циональное состояние
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям ( загадка, сказка, стихотворение и т.д.)
0.2.2.1 высказывать отноше- ние к поступкам героев (нра- вится/не нравится, потому
что)
1
8. Как быть здоро- вым?
Бегать, прыгать и скакать!
1.1. Понимание содер- жания художественно- го произведения
1.3. Пересказывание прослушанного
Определение жан- ра литературного про- изведения.
Характеристика героев
2.4. Извлечение необ- ходимой информации из различных источ- ников
Пересказ произве- дения
А. Смурыги «Лес- ная сказка»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.
0.1.3.1 пересказывать прослу- шанный материал по иллю- страциям, сохраняя последо- вательность событий
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям ( загадка, сказка, стихотворение и т.д.)
0.2.2.1 высказывать отноше- ние к поступкам героев (нра- вится/не нравится, потому что)
0.2.4.1 сопоставлять иллю- страции с эпизодом сказки
1
Литературный калейдоскоп
1.1. Понимание содер- жания художественно- го произведения
1.4. Формулирование вопросов и ответов
2.1. Определение жан- ра литературного про- изведения.
2.3. Использование различных форм пред- ставления
«Все о спорте» (стихотворения, за- гадки, пословицы)
0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс- тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д. 0.2.3.1.формулировать вопро- сы по иллюстрациям и отве- чать на них
0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение и т.д.)
0.2.3.1.1 оформлять свое пред- ставление в форме рисунка, схемы
