параметров:
1. Продолжительность ответов учеников.
2. Количество добровольных ответов.
3. Частота вопросов учеников.
4. Количество ответов от менее способных учеников.
5. Взаимодействие по типу «ученик-ученик».
6. Частота дискуссионных ответов.
Увеличение времени на размышление (в частности, для сложных ответов) позволяет уче-
никам корректировать, уточнять и «шлифовать» свои ответы. Кроме того, в отношении цели
важно помнить о скорости: серия закрытых вопросов может быть уместной, но в некоторых
случаях необходимо, чтобы ученики давали более продуманные и глубокие ответы.
В заключение необходимо отметить: для того, чтобы выявить знания и «незнания» учени-
ков, необходимы хорошо развитые коммуникативные навыки учителя и его чувство сопере-
живания. По сравнению с вопросами учителей, на которые ученики дают короткие ответы,
диалогическая беседа является тем типом взаимодействия, при котором как учителя, так и
ученики вносят в обучение существенный и значимый вклад.
иСПОльЗОВАННАЯ лиТЕРАТУРА
Alexander, R. (2004) Towards dialogic teaching: rethinking classroom talk [Преподавание диало-
гической речи: переосмысление бесед в классе]. Cambridge: Dialogos UK.
Barnes, D. (1971) Language and Learning in the Classroom [Язык и обучение в классе]. Journal of
Curriculum Studies, 3 (1), 27–38.
Barnes, D. (1976) From communication to curriculum [От общения до образовательной програм-
мы]. Harmondsworth: Penguin.
Galton, M. & Hargreaves, L. (2002) Transfer from the Primary School: 20 Years On. [Переход из
начальной школы: 20 лет спустя]. London: Routledge.
130
студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента
Mercer, N. (1995). The guided construction of knowledge: talk amongst teachers and learners [По-
лучение знаний под руководством: беседы между учителями и учениками]. Clevedon:
Multilingual Matters.
Mercer, N. (2000) Words and Minds: how we use language to think together [Слова и сознание: как
мы используем язык для того, чтобы думать совместно]. London: Routledge.
Mercer, N. and Hodgkinson, S. (2008) Exploring talk in school: inspired by the work of Douglas
Barnes [Исследовательская беседа в школе, инициированная Дугласом Барнсом]. London:
Sage.
Mercer, N. and Littleton, K. (2007) Dialogue and the development of thinking. A sociocultural
approach [Диалог и развитие мышления. Социокультурный подход]. NY: Routledge.
Wragg, E. C. and Brown, G. (2001) Questioning in the Primary School [Опрос в начальной школе].
Routledge Falmer.
|