Новые подходы в преподавании и обучении Понимание обучения с точки зрения социоконструктивистской (Vygotsky, 1978; Wood,
1998) лежит в основе «Новых подходов в преподавании и обучении», изложенных в Программе
третьего уровня. Дети являются активными обучающимися, которые формируют свое мышле-
ние на основе личных размышлений и социального взаимодействия. Педагогические подходы,
известные как «преподавание и обучение на основе диалога» (Mercer, 1995; Alexander, 2008)
и метасознание, или «Обучение тому, как учиться» (Flavell, 1976; Vygotsky, 1978) служат в
качестве важных современных интерпретаций социоконструктивистских идей. Несмотря на
то что идеи, рассматриваемые во всех семи модулях, по сути, являются новыми подходами в
преподавании и обучении, лишь «Обучение через диалог» и «Обучение тому, как обучать- ся» позиционированы в Программе в статусе новых подходов, поскольку находятся в тесной
взаимосвязи с идеей социоконструктивистской теории. Обучение и преподавание на основе
диалога предполагают подход, при котором диалог между учениками, между учеником и учи-
телем помогает учащимся самостоятельно формировать и развивать собственное мышление.
«Обучение тому, как учиться», или процесс формирования метасознания согласуется с вопро-
сами, касающимися того, как учащимся можно помочь понять и взять на себя ответственность
за собственное обучение таким образом, чтобы они могли продолжить обучение самостоя- тельно.
