Русский характер в рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека»

Открытый

УРОК

литературы в 9 б классе по рассказу М.А.Шолохова

«Судьба человека». Учитель Блинова Н.А.

Тема: Русский характер в рассказе М.А.Шолохова «Судьба человека».

Цель урока: помочь учащимся осмыслить идейно-художественное содержание рассказа,

его глубокую нравственную сущность; прочувствовать эмоциональную атмосферу

рассказа, задуматься о вечных нравственных ценностях.

Задачи урока: совершенствовать навыки самостоятельного анализа произведения, умения

выделять главное, развивать речь.

Методическое оборудование: портрет М. Шолохова, репродукции к рассказу «Судьба

человека».

Методы обучения: словесные (аналитическая беседа), наглядные (репродукции),

практические (работа с текстом).

Ход урока.

1.Вступительное слово учителя.

На прошлом уроке начали изучать творчество М.А.Шолохова.

Вспомним основные этапы творчества.

2.Опрос.Творчество Шолохова.

--- Расскажите о детстве и юности писателя.

(ответ ученика)

---Расскажите о раннем творчестве Шолохова.

(ответ ученика)

3.Изучение нового материала.

А) М. Шолохов- военный корреспондент.

Учитель: С первых дней войны М. Шолохов на фронте. На передовой, под

пулями , он делал свои репортажи о великих сражениях и фронтовых буднях, о

генералах и рядовых.

Используя иллюстративный материал, о фронтовом пути писателя расскажет------

(сообщение учащегося)

Учитель: Война коснулась каждой советской семьи.

М.Исаковский написал стихотворение ,,Враги сожгли родную хату,,

(чтение стихотв. учеником)

- Что чувствовал солдат, не встретившийся дома с семьёй?

(ответы учащихся)

Очень похожую на эту семейную трагедию услышал М. Шолохов в первый

послевоенный год на охоте около хутора Моховского. Об этом расскажет----

б) История создания рассказа М. Шолохова «Судьба человека». (Сообщение ученика.)

Иллюстрация.

Был большой весенний паводок, М. Шолохов сидел около плетня у речной переправы,

отдыхал. К нему подошел мужчина с мальчиком, принял его по одежде и по рукам в

мазуте за «своего брата – шофера», рассказал о тягостной судьбе.

Она взволновала Шолохова. Тогда же он задумал написать рассказ. Но только через

десять лет обратился к тому сюжету и за неделю написал рассказ.

Рассказ появился в конце 1956 года. Наша литература давно не знала такого

изумительного явления, когда сравнительно небольшое произведение становилось

событием. Потоком шли читательские письма в редакцию, на радио, в станицу

Вешенскую, где жил и работал писатель.

- Как вы думаете, ребята, чем же привлек внимание читателей этот рассказ?

(ответы учеников)

(Правда о войне, подвиг народа, мужество простых людей, их нравственные устои,

многие узнали себя в А. Соколове. )

в). Смысл названия рассказа «Судьба человека». (Словарная работа).

-Каково значение слова судьба?

-Подберите к нему синонимы.(Участь,жребий,рок,фатум,доля)

Судьба--- «Жизненный путь, пройденный тем или иным человеком или целым

народом».(запись  в тетради).

Именно в этом значении употребил данное слово М. Шолохов. Человек всегда должен

быть хозяином своей судьбы, в какие бы тяжелые, подчас трагические обстоятельства его

ни ставила жизнь.

Ребята, посмотрим, какие испытания выпали на долю А. Соколова.

4. Работа по тексту рассказа.

Беседа.

---От какого лица идёт повествование?

---Какими видит героев рассказчик?

(глаза Соколова «словно присыпанные пеплом»); глаза Ванюши (светлые, как небушко)).

---От кого мы узнаём историю главного героя?

---Почему А.С. поведал свою судьбу случайному прохожему?

Андрей Соколов рассказывает о своей горестной судьбе “случайному” прохожему. Но в

нём он видит родственную душу, человека, который всё поймёт, не спросит лишнего.

Шолохов использует композицию “рассказ в рассказе”. (запись определения).

А.    Мирная жизнь.

---С чего начинает рассказ А.С.?

(Пересказ эпизода «Мирная жизнь» — от слов: “Поначалу жизнь моя была обыкновенная...” до

слов: “Чего ещё больше надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головой есть, одеты,

обуты”.)

— В чём же видит Андрей Соколов счастье?

Мы замечаем, что не говорит герой рассказа о богатстве, о драгоценностях, радуется

малому, казалось бы. Но это и есть самое ценное на земле: дом, лад в семье, здоровье

детей, уважение друг к другу.

Запись: Характер победы.

1.Любовь к жене и детям, заботливый хозяин, работящий.

— Что же так изменяет установившийся порядок в семье?

В мир, построенный бережно и любовно, врывается война.

Эпизод «Сцена прощания» .Иллюстрация.

---Что не может простить А.С.,вспоминая сцену прощания?

----Почему оттолкнул жену?

Может, не жену оттолкнул Андрей от себя, а её пророческие слова, не желая в них

верить, надеясь на скорое возвращение.

Чтение эпизода «Он на полуслове резко оборвал рассказ».

Б.--- Как сложилась военная судьба Андрея Соколова?

---Как попал в плен в мае 1942 года под Лозовеньками? Иллюстрация

---Как относятся друг к другу военнопленные?

Анализ эпизода « Лагерь под Дрезденом». Иллюстрации.

-- Каково положение военнопленных?

---Почему Мюллер вызывает А.С.?

— Почему комендант Мюллер “великодушно” подарил Андрею Соколову жизнь?

Мюллер — очень безжалостный человек, “правая рука у него в кожаной перчатке, а в

перчатке свинцовая прокладка, чтоб пальцев не повредить”. Таким людям прямо в

глаза правду говорить страшно. Но Андрей Соколов не побоялся сказать лично

Мюллеру то, что говорил в бараке. Несмотря на то, что полностью зависел от

коменданта, вёл себя с большим достоинством. Это-то достоинство и оценил комендант

Мюллер, назвав Андрея Соколова “настоящим русским солдатом”. ,

Запись: 2.Стойкость, самоотверженность, храбрость,героизм,достоинство и щедрость.

(Придя в барак, герой рассказа поделился “дарами Мюллера” со всеми.)

Анализ эпизода побег из плена.

— Остался ли в плену Андрей Соколов?

---Как ведёт себя во время побега?

— Что ожидал Андрей Соколов от последующей жизни?

Герой рассказа стал думать об оставленной в Воронеже семье, о счастье в родном доме

— о важных человеческих ценностях.

---Сбываются ли мечты А.С.?

Гибель семьи.

(Ученики читают: “В июне сорок второго года немцы бомбили

авиазавод)

----Как герой переживает свалившееся на него горе?

Вместе с домом теряются и надежда, смысл жизни, счастье. Разорённый очаг принёс в

его жизнь горе, разочарование, пустоту. Он остался один на один со всеми

превратностями судьбы.

---Кто возвращает надежду на счастье? Иллюстрации.

Нашёлся Анатолий. И опять возникла надежда на возрождение семьи, появились

“стариковские мечтания” о будущем сына, внучатах. Анатолий погиб в самом конце

войны.Вновь горе обрушилось на человека, вновь судьба отвернулась от него.

В. Послевоенная жизнь. Иллюстрации.

— Как складывается послевоенная жизнь?

---Что перевернуло всю жизнь А.С.?

---Почему А.С. обратил внимание на мальчика?

---Как А.С.относится к мальчику?

Ответы учащихся.

Чтение эпизода.

“И до того полюбился, что я уже, чудное дело, начал скучать по нём...” “Закипела тут

во мне горючая слеза, и сразу я решил: «Не бывать тому, что нам врозь пропадать!

Возьму его к себе в дети!»”

---Что узнаём о судьбе Вани?

Чтение «Закипела тут во мне горючая слеза».

Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он смог найти в себе силы подарить счастье и

любовь другому человеку. Жизнь продолжается. Жизнь продолжается и в самом герое.

В этом проявляется сильный характер человека.

— К каждому ли человеку вот так доверчиво прильнуть маленький ребёнок?

Нет, не к каждому. Малыш не отвернулся, не убежал от Соколова, признал в нём отца.

Ванюша почувствовал человеческое участие этого человека, его доброту, любовь,

тепло, понял, что у него появился защитника.

---Какие черты характера Андрея Соколова отметим?

Запись:доброта,человечность,любовь к детям.

Заканчивается рассказ словами автора о судьбе героев. Чтение «Два осиротевших»

---Почему плачут мужчины?

5.  Закрепление.

---Какие черты характера отметили у А.С.?

(Называем.)

Это и есть лучшие черты русского национального характера, наличие которых помогло

выстоять в столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как личность.

— Как показал Шолохов, что бескорыстие, стойкость, выносливость присущи многим

русским людям. У кого мы замечаем эти же черты характера?

Учащиеся вспоминают, как уставшие, еле идущие русские военнопленные

поддерживали Андрея Соколова, чтобы тот не упал и его не убили.

---Почему автор не назвал рассказ «Судьба А.С.»?( Это судьба военного поколения.)

(ответы учащихся)

6.Заключительное слово учителя.

Люди были сплочены, объединены одной общей целью - уничтожить врага, мужественно

защищали каждую пядь родной земли, в любой момент готовы отдать самое дорогое –

жизнь за свободу Родины, показывая чудеса героизма и стойкости, мужества и

несгибаемости русского духа, русского характера.

Русский характер легкий, открытый, добродушный, жалостливый, когда жизнь не требует

его к тяжелой жертве. Но когда приходит беда - русский человек суров, двужилен в труде

и беспощаден к врагу, - не щадя себя, не щадит и врага… А.Н. Толстой « Русский

характер»

Сквозь физические и моральные испытания Соколов пронес чистую, широкую, открытую

всему доброму душу, русскую душу. Человек становится подлинно красивым, подлинно

человеком, когда он оказывается в состоянии победить собственную слабость, обрести

мужество.

Урок заканчиваем словами из нобелевской лекции Михаила Шолохова: “Я хотел бы,

чтобы мои книги помогали людям стать лучше, стать чище душой, пробуждали любовь

к человеку, стремление активно бороться за идеалы гуманизма и прогресса

человечества. Если мне это удалось в какой-то мере, я счастлив”.

---Делают ли книги Шолохова  людей лучше?

7. Итоги урока.

8.Домашнее задание. Развёрнутый ответ на вопрос .Каким я вижу солдата Победы?