Русский язык 7 класс Введение

Русский язык 

7 класс 

Введение. Русский язык как развивающееся явление (1 час) 

Лексические и фразеологические новации последних лет. 

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей. 

Повторение пройденного в 5-6 классах (11 часов) 

Фонетика и орфография 

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая 

транскрипция. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. 

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. 

Связь фонетики с графикой и орфографией. 

Лексика и фразеология 

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. 

Фразеологизмы; их значение и употребление. 

Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов. 

Словообразование. Морфемный анализ слов 

Основные способы образования слов. 

Основные выразительные средства словообразования. 

Морфология и орфография. Морфологический анализ 

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. 

Синтаксис и пунктуация. Синтаксический анализ 

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные. 

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. 

Текст 

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними. 

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. 

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. 

Стили литературного языка 

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной 

книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. 

Причастие (15ч.+ 1 р.р.) 

Повторение пройденного о глаголе в 5 и 6 классах. 

Причастие.  Свойства  прилагательных  и  глаголов  у  причастия.  Синтаксическая  роль  причастий  в  предложении. 

Действительные  и  страдательные  причастия.  Полные  и  краткие  страдательные  причастия.  Причастный  оборот. 

Выделение запятыми причастного оборота. 

Правописание  гласных  в  суффиксах  действительных и  страдательных причастий.  Одна и две буквы  Н  в  суффиксах 

полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Гласные перед Н в кратких и полных страдательных 

причастиях.  Морфологический  разбор  причастий.  Правописание  НЕ  с  причастиями.  Буквы  Е  и  Ё  после  шипящих  в 

суффиксах страдательных причастий прошедшего времени 

Деепричастие (5 ч.) 

Повторение пройденного о глаголе в 5 и 6 классах. 

Деепричастие. Глагольные и наречные признаки деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. 

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. Морфологический разбор деепричастий. 

Не с деепричастиями. Умение правильно строить предложения с деепричастным оборотом. 

Наречие (15ч.) 

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий а предложении. Степень сравнения наречий и их образование. 

Словообразование наречий. Правописание НЕ с наречиями на –О и –Е. 

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в 

наречиях.  Слитные  и  раздельные  написания  наречий.  Буква  Ь  после  шипящих  на  конце  наречий.  Синтаксическая 

роль наречий. Морфологический разбор наречий. 

Категория состояния (2 ч.) 

Категория  состояния  как  часть  речи.  Ее  отличие  от  наречий.  Синтаксическая  роль  слов  категории  состояния. 

Морфологический разбор категории состояния. 

Служебные части речи. 

Предлог (6ч.) 

Предлог  как  служебная  часть  речи.  Непроизводные  и  производные  предлоги.  Простые  и  составные  предлоги. 

Слитное и раздельное написание предлогов. Дефис предлогов. 

Союз (7 ч.) 

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы 

сочинительные и подчинительные. Слитное и раздельное написание союзов. Отличие союзов также, тоже, чтобы от 

сочетаний союзов с частицей так же, то же, что бы. 

Частица (12 ч. ) 

Частица  как  служебная  часть  речи.  Синтаксическая  роль  частиц  в  предложении.  Формообразующие  и  смысловые 

частицы.  Различие  на  письме  частиц  НЕ  и  НИ.  Правописание  НЕ  и  НИ  с  различными  частями  речи. 

Морфологический разбор частиц. 

Междометие. Звукоподражательные слова. (5 ч.) 

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. 

Звукоподражательные  слова  и  их  отличие  от  междометий.  Дефис  в  междометиях.  Интонационное  выделение 

междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях. 

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (12 ч.) 

Уроки  развития  связной  речи,  контрольные  работы  проводятся  в  соответствии  с  графиком  прохождения 

программного материала: 

Изложений – 2 (3 часа) 

Сочинений – 6 (9 часов) 

Диктантов – 8 

Требованию к уровню подготовки выпускников 

за курс основной школы по русскому языку 

В результате изучения русского языка ученик должен: 

знать и понимать: 



 

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской 

Федерации и средства межнационального общения; 



 

смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалоги; сфера и ситуация речевого общения; 



 

основные признаки разговорной речи; научного, публицистического, официально-делового стилей, 

языка художественной литературы; 



 

особенности  основных  жанров  научного,  публицистического,  официально-делового  стилей  и 

разговорной речи; 



 

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания и рассуждения); 



 

основные единицы языка; их признаки; 



 

основные  нормы  русского  литературного  языка  (орфоэпические,  лексические,  грамматические, 

орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; 

уметь: речевая деятельность 

АУДИРОВАНИЕ 



 

фиксирование  на  письме  информацию  исходного  текста  в  виде  тезисов,  конспектов,  резюме,  полного  и 

сжатого пересказа; 



 

формулировать вопросы по содержанию текста; 



 

замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; 

ЧТЕНИЕ 

 



 

понимать  коммуникативную  тему,  цель  чтения  текста  и  в  соответствии  с  этим  организовывать  процесс 

чтения; 



 

составлять конспект прочитанного; 



 

оценивать степень понимания содержания прочитанного текста; 



 

прогнозировать  возможное  развитие  основной  мысли  до  чтения  лингвистического  и  художественного 

текста. 

ГОВОРЕНИЕ: 



 

создавать  устные  монологические  высказывания  на  актуальные  социально-культурные,  нравственно-

этические, социально-бытовые, учебные темы; 



 

владеть  основными  нормами  построения  устного  высказывания:  соответствие  теме  и  основной  мысли, 

полнота  раскрытия  темы,  достоверность  фактического  материала,  последовательность  изложения 

(развертывания  содержания  по  плану),  наличие  грамматической  связи  предложений  в  тексте,  владение 

правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики); 



 

строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; 

ПИСЬМО: 



 

владеть  основными  нормами  построения  письменного  высказывания:  соответствие  теме  и  основной 

мысли,  полнота  раскрытия  темы,  достоверность  фактического  материала,  последовательность  изложения 

(развертывания содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи 

предложений в тексте, владение нормами правописания); 



 

писать  изложения  по  публицистическим,  художественным  текстам,  сохраняя  композиционную  форму, 

типологическое строение, характерные языковые средства; 



 

вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование); 



 

писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста; 



 

составлять тезисы и конспект небольшой по объему статьи (или фрагмента большой статьи); 



 

совершенствовать  написанное,  исправляя  недочеты  в  построении  и  содержании  высказывания,  речевые 

недочеты и грамматические ошибки; 

ТЕКСТ: 



 

проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, 

стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста); 

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ: 



 

правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения; 



 

анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; 

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ: 



 

владеть  приемом  морфемного  разбора:  от  значения  слова  и  способа  его  образования  к  морфемной 

структуре; 



 

толковать  значение  слова,  исходя  из  его  морфемного  состава  (в  том  числе  и  слов  с  иноязычными 

элементами типа –лог, поли-, -фон и т.п.) 



 

пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей; 



 

опираться  на  морфемный  разбор  при  проведении  орфографического  анализа  и  определении 

грамматических признаков слова; 

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ: 



 

разъяснять  значение  слов  общественной  и  морально-этической  тематики,  пользоваться  разными  видами 

толковых словарей; 



 

верно использовать термины в текстах научного стиля; 



 

анализировать  и  оценивать  собственную  и  чужую  речь  с  точки  зрения  уместного  и  выразительного 

словоупотребления; 



 

проводить  элементарный  анализ  художественного  текста,  обнаруживая  в  нем  изобразительно-

выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка; 

МОРФОЛОГИЯ: 



 

распознать части речи и их формы в трудных случаях; 



 

правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; 



 

определять синтаксическую роль слов разных частей речи; 



 

опираться  на  морфологическую  характеристику  слова  при  проведении  орфографического  и 

пунктуационного анализа; 

ОРФОГРАФИЯ: 



 

применять  орфографические  правила,  объяснять  правописание  слов  с  труднопроверяемыми 

орфограммами; 



 

пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов; 



 

проводить орфографический анализ текста; 

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ: 



 

различать изученные виды простых и сложных предложений; 



 

интонационно выразительно читать предложения изученных видов; 



 

составлять  схемы  простых  и  сложных  предложений  разных  видов  и  конструировать  предложения  по 

заданным схемам; 



 

уместно пользоваться синтаксическими синонимами; 



 

правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; 



 

проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения; 



 

устанавливать 

взаимосвязь 

смысловой,  интонационной,  грамматической 

и 

пунктуационной 

характеристики предложения; 



 

использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; 



 

применять  пунктуационные  правила,  объяснять  постановку  знаков  препинания  в  простом  и  сложном 

предложениях, используя на письме специальные графические обозначения; 



 

строить пунктуационные схемы простых предложений; 



 

самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила; 



 

проводить пунктуационный анализ текста; 



 

аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации. 

8 класс 

Введение (1 ч.) 

Функции русского языка в современном мире. Роль языка в жизни человека и общества. 

 

Повторение изученного в 5-7 классах (9 ч.) 

Фонетика. Морфемика и словообразование. Применение знаний и умений по морфемике и  словообразованию в 

практике  правописания.  Лексика  и  словообразование.  Орфография.  Морфология.  Самостоятельные  части  речи,  их 

грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. 

Строение текста. Стили речи. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, 

выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк),  официально-

делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей. 

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (69 ч.) 

 

Словосочетание (5 ч.) 

Повторение  материала  о  словосочетании.  Слово  как  основная  единица  языка.  Синтаксические  связи  слов  в 

словосочетании. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. 

 

Простое предложение (2 ч.) 

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. 

Предложения простые и сложные. 

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов и 

интонация  простого  предложения.  Умение  выделять  с  помощью  логического  ударения  и  порядка  слов  наиболее 

важное слово в предложении. 

 

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (7 ч.) 

Предложения двусоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Повторение пройденного 

материала о подлежащем. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное 

сказуемое.  Тире  между  подлежащим  и  сказуемым.  Умение  пользоваться  в  речи  синономическими  вариантами 

выражения подлежащего и сказуемого. 

 

Простые двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения (9 ч.) 

Повторение  изученного  материала  о  второстепенных  членах  предложения.  Дополнение,  прямое  и  косвенное, 

несогласованное. Приложение. Знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению. Сравнительный 

оборот, знаки препинания при нем. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как 

синонимы. 

 

Простые односоставные предложения (9 ч.) 

Группы  односоставных  предложений.  Односоставные  предложения  с  главным  членом  сказуемым  и  подлежащим. 

Синонимия  односоставных  и  двусоставных  предложений,  их  текстообразующая  роль.  Умение  пользоваться 

двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. 

 

Неполные предложения (2 ч.) 

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении. 

 

Однородные члены предложения (9 ч.) 

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами и 

интонацией.  Однородные  и  неоднородные  определения.  Знаки  препинания  и  обобщающие  слова  при  однородных 

членах.  Двоеточие  и  тире  при  обобщающих  словах  в  предложениях.  Умение  интонационно  правильно  произносить 

предложения с обобщающими словами при однородных членах. 

Обособленные члены предложения (8 ч.) 

Понятие  об  обособлении.  Обособленные  определения  и  обособленные  приложения.  Обособленные  обстоятельства. 

Уточнения  как  вид  обособленного  члена  предложения.  Выделительные  знаки  препинания  при  обособленных 

второстепенных и уточняющих членах предложения. 

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. 

 

Обращения, вводные слова и междометия (11 ч.) 

Повторение изученного материала об обращении. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. 

Вводные  предложения.  Вставные  слова  и  конструкции.  Междометия  в  предложении.  Выделительные  знаки 

препинания при вводных словах и предложения, при междометиях Одиночные и парные знаки препинания. 

Умение  интонационно  правильно  произносить  предложения  с  обращениями,  вводными  словами  и  вводными 

предложениями,  междометиями.  Умение  пользоваться  в  речи  синонимическими  вводными  словами;  употреблять 

вводные слова как средство связи предложений и частей текста. 

 

Прямая и косвенная речь (9 ч.) 

Повторение  изученного  материала  о  прямой  речи  и  диалоге.  Способы  передачи  чужой  речи.  Создание  устных 

монологических  и  диалогических  высказываний  на  актуальные  социально-культурные,  нравственно-этические, 

бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения. 

 Способы  передачи  чужой  речи.  Слова  автора  внутри  прямой  речи.  Разделительные  и  выделительные  знаки 

препинания  в  предложениях  с  прямой  речью.  Косвенная  речь.  Цитата.  Знаки  препинания  при  цитировании. 

Синтаксические  синонимы  предложений  с  прямой  речью.  Умение  выделять  в  произношении  слова  автора.  Умение 

заменять прямую речь косвенной. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного 

словоупотребления. 

 

 

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (12 ч.) 

Повторение  тем  «Словосочетание»,  «Односоставные предложения»,  «Двусоставные  предложения»,  «Предложения  с 

обособленными членами», «Вводные слова и предложения». Знаки препинания в простом предложении. 

 

Уроки  развития  связанной  речи,  контрольные  работы  проводятся  в  соответсвии  с  графиком  прохождения 

программного материала: 

Изложений - 4 

Сочинений – 3 

Диктантов – 5 

Тестирование – 1 

Личностными результатами освоения обучающимися программы по русскому языку являются: 

1.

 

Понимание  русского  языка  как  одной  из  основных  национально-культурных  ценностей  русского  народа, 

определяющей  роли  родного  языка  в  развитии  интеллектуальных,  творческих  способностей  и  моральных  качеств 

личности, его знания в процессе получения школьного образования; 

2.  Осознание  эстетической  ценности  русского  языка;  уважительное  отношение  к  родному  языку,  гордость  за  него; 

потребность  сохранить  чистоту  русского  языка  как  явления,  национальной  культуры;  стремление  к  речевому 

самосовершенствованию. 

3.  Достаточный  объем  словарного  запаса  и  усвоенных  грамматических  средств  для  свободного  выражения  мыслей  и 

чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. 

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку (родному) языку являются: 

1. владение всеми видами речевой деятельности; 

•

 

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; 

•

 

владение разными видами чтения; 

• 

способность извлекать , информацию из различных источников, включая средства массовой информации, 

компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; 

•

 

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск 

информации,  еѐ  анализ  и  отбор;  способность  к  преобразованию,  сохранению  и  передаче  информации,  полученной  в 

результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий; 

•

 

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; 

•

 

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; 

•

 

применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как 

средство  получения  знаний  по  другим  учебным  предметам,  применять  полученные  знания,  мения  и  навыки  анализа 

языковых явлений на межпредметном уровне; 

•

 

коммуникативноцелесообразное  взаимодействие  с  окружающими  людьми  в  процессе  речевого-общения,  совместного 

выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого 

поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и. межкультурного общения. 

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются: 

1.  Представление  о  русском  языке  как  языке  русского  народа,  государственном  языке  Российской  Федерации,  средстве 

межнационального 

общения, о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества; 

2. Понимание определяющей. роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности 

3. Владение всеми видами речевой деятельности: 

аудирование и чтение: 

•

 

адекватное  понимание  информации  устного  и  письменного  сообщения  (цели,  темы  текста,  основной  и 

дополнительной информации); 

•

 

владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; 

•

 

владение  умениями  информационной  переработки  прочитанного  текста  (план,  тезисы);  приемами  работы  с 

книгой, периодическими изданиями; 

•

 

способность  свободно  .пользоваться  словарями  различных  типов,  справочной  литературой,  в  том  числе  и  на 

электронных носителях; 

•

 

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение  различными видами аудирования (с 

полным  пониманием  аудиотекста,  с  пониманием  его  основного  содержания,  с  выборочным  извлечением 

информации); 

•

 

умение  сравнивать  речевые  высказывания  с  точки  зрения  их  содержания,  принадлежности  к  определенной 

функциональной разновидности языка и использованных языковых средств; 

говорение и письмо: 

умение  воспроизводить  в  .устной,  и  письменной  форме  прослушанный  или  прочитанный  текст  с  заданной  степенью 

свернутости (пересказ, план, тезисы); 

•

 

способность  свободно,  правильно  излагать  свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме,  соблюдать,  нормы 

...построения  текста  (логичность,  последовательность,  связность,  соответствие  теме  и  др.);  адекватно  выражать  свое 

отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; 

•

 

умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; 

•

 

соблюдение  в  практике  речевого  общения  основных  орфоэпических,  лексических,  грамматических  норм 

современного  русского  литературного  языка;  стилистически  корректное  использование  лексики  и  фразеологии; 

соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации; 

•

 

способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; 

•

 

осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать, свою речь с точки зрения еѐ содержания, языкового 

оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические 

и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; 

 

4.Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 

5.Освоение базовых понятий лингвистики; 

6.Проведение  различных  видов  анализа  слова  (фонетический,  морфемный,  словообразовательный,  лексический, 

морфологический),  синтаксического  анализа  словосочетания  и  предложения:  •анализ,  текста  с,  точки  зрения  его 

содержания,  основных  признаков  и  структуры,  принадлежности  к  определенным  функциональным  разновидностям 

языка; 

7.  Осознание  эстетический..  функции,  роднрщ.^языка,  способность  оценивать  эстетическую  сторону  речевого 

высказывания при анализе текстов художественной литературы.