Еңбек тәрбиесінің міндеттері

 Ю.К.Бабанскийдің,  В.И.Логинованың,  В.  Г.  Нечаеваның 

жіктемесінің  негізінде  міндеттердің  екі  тобын  бөліп  қарауға 

болады:  балаға  еңбек  қызметін  игеруге  көмек  (қызмет 

құрылымдарын игеру, еңбек дағдыларын, іскерлігін меңгеруге); 

еңбек  арқылы  бала  тұлғасын  дамыту  (тұлғаның  қасиеттерін, 

сапасын  дамыту,  өзара  қарым-қатынасты  қалыптастыру  және 

өзара әрекеттің әлеуметтік тәжірибе жинау) . 

Бұл міндеттерді педагог-ппрактик шешеді. 

Бүгін  де  мұғалім-зерттеушінің  алдында  түрлі  жастағы 

балаларға  арналған  еңбек  мазмұнының  тәжірибелік  тексеру  

және  әзірлеу,  еңбекті  ұйымдастыру  құралдары,  әдістері  мен 

нысандарын  әзірлеу,  бала  дамуына  әсер  етуші  механизмді 

зерттеу  сынды  ауыр  және  жауапты  міндеттер  тұр.    Осы 

мәселелермен ғылым әрқашан жұмыс істеді, және бүгінгі күні ол 

олардың көпшілігі жауап берді. 

Мазмұны бойынша мектеп жасына дейінгібалалардың еңбегі 

Ю. К. Бабанский 

В.И.Логинова 

В. Г. Нечаева 

Еңбекке қарым-

қатынасты 

тәрбиелеу; 

еңбек 

қатынасты 

тәрбиелеу; 

еңбек жасауға  

қажеттілікті 

қалыптастыру; 

 мамандықты 

таңдауға дайындық 

Еңбекке қарым-

қатынасты 

қалыптастыру; 

еңбек жасауға  

қажеттілікті  

тәрбиелеу; 

Еңбектің негізгі 

түрлерінде еңбек 

білімін, дағдысын, 

шеберлігін игеру 

Еңбек дағдылары 

мен шеберлігін 

қалыптастыру; 

еңбекке қарым-

қатынасты 

тәрбиелеу, 

еңбексүйгіштіктің 

негізін қалау; 

тұлғаның  

адамгершілік-ерік 

қасиеттерін 

тәрбиелеу; 

еңбек қызметінің  

дағдыларын игеру; 

ересектер 

еңбегіне қарым-

қатынасты 

тәрбиелеу 

205 

төрт  түрге  бөлінеді:  өзін-өзі  қамтамасыз  ету,  шаруашылық-

тұрмыстық  еңбек,  табиғатта  еңбек  жасау,  қолөнер  және 

көркемдік  еңбек  (В.Г.Нечаева,  Г.Н.Година,  Д.В.Сергеева, 

Р.С.Буре, Л.И.Захаревич және т.б.). 

жүктеу/скачать 4,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: