Профессиональная педагогическая деятельность

Профессиональная педагогическая деятельность – это особый вид 
духовно-практического труда педагога, направленный на передачу
подрастающему поколению накопленных человечеством культуры и опыта,
его подготовку к активному участию в различных сферах 
жизнедеятельности общества и реализации себя как гражданина, семьянина, 
специалиста
Профессиональная компетентность учителя – интегральная 
характеристика педагога, определяющая его способность успешно решать 
профессиональные задачи, возникающие в реальном педагогическом 
процессе на основе сформированных компетенций.
Профессиональный стандарт учителя - это многофункциональный 
нормативный документ, определяющий в рамках различных видов
профессионально - педагогической деятельности требования к содержанию и 
условиям труда, квалификациям и компетенциям педагога по различным
квалификационным уровням.
Целостный педагогический процесс – совместная деятельность 
учащихся, происходящая при участии и руководстве педагогов, направленная 
на усвоение социального опыта и становление личности каждого учащегося, 
готовой к развитию и самореализации в труде и общественной жизни.
 
Литература 
1 Указ Президента Республики Казахстан от 1 февраля 2010 года за 
номером 922 "О Стратегическом плане развития Республики Казахстан до 
2020 года, в разделе «Стратегические цели в сфере высшего, послевузовского 
образования и науки». 
2 Зарецкая С.Л. Международная составляющая современного высшего 
образования // Глобализация и образование / ИНИОН РАН. - М., 2001.- С. 40-
54.
3 Зарубежный опыт реформ в образовании. Европа, США, Китай, Япония. 
//Высшее образование сегодня, №2, 2000.- 60-67. 
4 Андреев В. И., Степанов В.А. Введение в европейскую сравнительную 
педагогику. Мн.: НИО, 1996.- 110с.62 Сравнительная педагогика. Высшее 
образование за рубежом / Под ред. В. И. Андреева. - Мн.: Нац. Ин-т 
образования, 1999.-342 с.] 
5 Мошейко, Л.П. Педагогическое содействие развитию личностной картины 
мира учащегося как средства самопознания Текст. : автореф. дис... канд. пед. 
наук : 13.00.01 / Л.П. Мошейко. - Хабаровск, 2007.-22 с.

21 
6 Закирьянов К.Х. О профессиональном образовании. – Алматы, 1998г. – 28с. 
7 
Попкова В.А., Коржуева А.В. Теория и практика высшего 
профессионального образования.- М.: Академический проект, 2004.- 425c.
8 Сластенин В.А. Современные подходы к подготовке учителя//
Педагогическое образование и наука.-2000.-№ 1. – С.75. 
9 Ильченко В.Р. , Гуз Ж.К. Модернизация содержания образования как 
национальная проблема//Педагогика, 2011.-№4. – С.3-7. 
10. Борисова Е. Качество образования и место высшей школы в обществе 
/«АМ», № 11, 2003. – С.9.
11. Сенашенко В., Ткач Р. Болонский процесс и качество образования // 
ALMA MATER, 2002, 38.- С.8-14. 
12 Коротков Э.М.Управление качеством образования: учебное пособие для 
вузов/Э.М.Коротков. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2007. - с. 16-17 
13 Краевский В.В.  О культурологическом и компетентностном подходах к 
формированию содержания образования / Доклады 4-й Всероссийской 
дистанционной августовской педагогической конференции "Обновление 
российской школы" (26 августа - 10 сентября 2002 г.). -
 
http://www.eidos.ru/conf/
 
14 Бермус А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного 
подхода в образовании. //Электронный ресурс: Интернет-журнал «ЭЙДОС: 
http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm
.].. 
15 Воронов М.В., Письменский Г.И. Компетентностно-ориентированный 
подход как системное решение актуальных проблем современного 
отечественного образования. - В кн.: Реализация компетентностного подхода 
в образовательном процессе: Научные труды СГА. – М.: Изд-во СГУ, 2009. -
146 с., с.38-45 
16 Ермаков Д.С. Компетентностный подход в образовании//Педагогика, 2011. 
- №4. – С.8. 
17 
Карпов 
А.О. 
Исследовательское 
образование: 
ключевые 
концепты//Педагогика, 2011.-№3. – С. 20-30.; Орлов А.А. Проектирование 
преподавателем 
педагогического 
вуза 
собственной 
инновационной 
деятельности//Педагогика, 2011.- № 8. – С.85-96. 
18 Новиков А.М. О законах педагогики// Педагогика. – 2011. № 3. – С.3-8.
19 
Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная 
деятельность. - М.: «Издательство Магистр», 1997.- 224с. 
20 Подласый И.П. Педагогические инновации. В кн: Педагогика. Новый 
курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн.- М.: Гуманит. изд. центр Владос, 
1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576.:ил. 
21 Фахрутдинова А.В. Гражданское воспитание учащихся в англоязычных 
странах на рубеже XX - XXI веков. – Автореф. дисс. д.п.н., 13.00.01. - Казань 
2012. – 39с. 
22 Голубь И.Б. Становление национального образования в Еврейской 
автономной области. – Автореф. дисс. к.п.н., 13.0001: Комсомольск-на-
Амуре, 2006. – 43. 

22 
23 Белогуров, А. Этногенез и «национально-региональный компонент» / А. 
Белогуров // Высшее образование в России. 2002. - № 6 - С. 37-40. 
24 Грачева В.Г. Развитие высшего педагогического образования в Западной 
Европе на современном этапе. Дисс. к.п.н., 13.00.01. – 2007. – 186с.
25 Сабирова Д.Р. Пробный год работы в школе / Д.Р. Сабирова // М.:Высшее 
образование в России. – 2007. - № 9. - С. 138-141. (0,6 п.л.). 
26 Сабирова Д.Р. Управление качеством подготовки и переподготовки 
педагогических кадров в Великобритании / Д.Р. Сабирова // Вестник 
Университета РАО. – 2007. - № 4. – С. 38-41. (0,5 п.л.)
27 Система образования Финляндии - 
dic.edu.ru/information/national_sys.;

28 Рубцов В., Марголис А. Модернизация педагогического образования в 
США
//
ug.ru/archive/37116 копия
 – либо //
УГ Москва», №40 от 5 октября 2010 года.
 
29 Воронов М.В., Слива А.В., Фокина В.Н. Компетентностное обучение в 
условиях 
информационно-коммуникационных 
дистанционных 
образовательных технологий. //Открытое и дистанционное образование. -
Томск, 2008, №3 (31). С. 29-35 . 
30 Жампеисова К.К., Хан Н.Н., Колумбаева Ш.Ж., Жексенбаева У.Б. 
Педагогическое обеспечение государственно-общественного управления 
образованием// Педагогика и психология– 2011. – № 2(7).- с.15-20.
31 Жампеисова К.К., Хан Н.Н., Колумбаева Ш.Ж., Жексенбаева У.Б. 
Технологический 
и 
организационно-управленческий 
аспекты 
государственно-общественного управления образованием как целостного 
педагогического процесса// Педагогика и психология– 2011. – № 2 (7). - с. 20 
– 25. 
32 Международные нормативные акты ЮНЕСКО. M. 1993. С. 122. 
33 Стратегический план Министерства образования и науки Республики 
Казахстан на 2014 - 2018 годы – Астана, 2014. 
34 Выступление министра образования и науки РК Б.Т.Жумагулова на 
совещании у Премьер-Министра РК по вопросу повышения качества 
педагогических кадров – 24.05.2011. 
35 Шамшидинова К. Факторы эффективности: в чем они? Успешное 
обучение математике в школе создает прочный фундамент будущего детей // 
Казахстанская правда -№ 226-227 (26647-26648) 22.07.2011. 
36 Концепция реализации национальной идеи «Мәңгілік Ел» в вузах 
Казахстана. – Алматы, Изд-во «Ұлағат» КазНПУ им. Абая, 2015г. – 28с. 
37 Концепция непрерывного педагогического образования педагога новой 
формации Республики Казахстан. Астана, 2005. – 32с. 
38 Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического 
процесса. – Алматы: КазНПУ им. Абая, 2008. – 176 с. 
39 
Хмель 
Н.Д. 
Методология 
профессиональной 
подготовки 
учителя//Материалы Международной 
научно-практической конференции 
«Научное обеспечение функционировании я 12-летнего среднего 
образования» В 2-х ч.(20-21 апреля) Алматы: КазНПУ им.Абая и РНПЦ 
проблем 12-летнего образования, 2007. – Ч.1. – С.55-60. 

23 
40 Жампеисова К.К. Современные аспекты подготовки будущего учителя 12-
летней 
школы: 
образование 
ориентированное 
на 
результат 
//Республиканский научно-рактический журнал «Технология обучения-
воспитания . - Алматы, 2007. - № 3. - С.4-11.
41.Хан Н.Н., Жампеисова К.К., Колумбаева Ш.Ж. Профессиональный 
стандарт как условие эффективной деятельности современного учителя 
//Педагогический диалог. - № 1. – 2012. – С.176-181.