«Карточкадағы терминдер» әдісі
Тапсырма: Сыныпты аралап жүріп, осы термиді өзге топтардағы оқушыларға түсіндіріп береді.
1-жаттығу.
-Көп нүктенің орнына ю әрпін қойып жаз. Әр сөзде неше әріп, неше дыбыс бар?
А..., о..., ұ..., то..., көрке..., үлке..., шалқа... .
-Аю, ою, ұю сөздерінде екі әріп, үш дыбыс бар.
-Тою сөзінде үш әріп, төрт дыбыс бар.
-Үлкею сөзінде бес әріп, алты дыбыс бар.
-Көркею, шалқаю сөздерінде алты әріп, жеті дыбыс бар.
Топтық тапсырма жаттығу Суретпен жұмыс.
Сергіту сәті:
Ормандағы аюдың
Құлпынайы көп екен.
Теріп- теріп аламыз,
Қалтамызға саламыз
“Сөз ойла, тез ойла” ойыны.
Берілген сөздерге у әрпін қосса, қандай өзгеріс болады.
Той, үй, есей, кеңей, қартай, сарғай.
Тақтамен жұмыс
4- жаттығу
Төмендегі сөздерді көшіріп жазып, жазылуын есте сақта..
|
Карточкада жазылған терминдер
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
Оқушының аты-жөні
|
«Стикер
дегі диалог» әдісі
|
«Пкірлер» парағы әдісі
|
«Броундық қозғалыс»
|
«Карточкадағы терминдер» әдісі
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия парағы
Сабақтағы жетістіктерім
|
Оның себептері
|
Сабақтағы жетістіктерім
|
Оның себептері
|
|
|
|
|
|
Бағалау парақшасы
Қағаз қиындылары.
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
| | | | |
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
ла де не
дақ
дақ
қыл
Ға де
ққылыл
қыл
қыл
То ша бе
, ,
М
Жоқ,
батпай-ды
Менің ойымша қайық батып кетеді
Балық көп түссе екен..
Қызғалдақ
Отбасы
Қырғауыл
Түлкі
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
СЫНЫП: 5
Эхэ
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Түлкі мен қырғауыл» ертегісі
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
Т1 тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау.
Т4 Фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби мәтіндердің мазмұнын түсіну.
О6. Тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру.
Ж4.Мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
А2. Қазақша амандасу мәнері мен ұлттық этикет формаларын пайдалану.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады: Мәтінді түсініп оқиды.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Сұрақтарға жауап беріп, сұрақ құрастыра алады
|
Кейбір оқушылар орындай алады: тақырыптың мазмұнын меңгеріп, негізгі идеясын түсінеді, талдау жасай алады, өздігінен тапсырмаларды орындай алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар орындай алады: Мәтінді оқиды, сұрақтарға жауап береді, сұрақтар құрастырады,
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Айлакер, қу.
Тапқыр, ақылды
|
|
Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:
Бұйрық
Жарлық
Бәріне ортақ заң
Разы –риза болу
Зорлық қылмас-ешкімді ренжітпеу
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
|
Түлкі қандай аң?
Қырғауыл қандай аң?
|
Не себепті …. деп ойлайсыз?
|
Қырғауыл не себепті түлкіге иттер келе жатыр деді?
|
ишара:
|
Рөлдік ойын
|
Алдыңғы оқу:
|
Қазақстан барысы
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Басы
2 минут
2 минут
3 минут
5 минут
|
Психологиялық ахуал
«Өрмекшінің торы»
- Балалар, сабағымызды бастамас бұрын «Өрмекшінің торы» деген ойын ойнаймыз. - Бұл ойын лента арқылы ойналады. Қазір мен біреуіңе жақсы тілек айтып, лентаның ұшын лақтырамын. Лентаны алған оқушы жылы сөз айтып оны келесі оқушыға лақтырады. Ойын лента ұшы біткенше жалғасады. Сонда балалар, ойын соңында бізде өрмекшінің торы пайда болады.
Топқа бөлу
Мозайка әдісімен 3 топқа бөлінеді
1 топ- түлкі
2 топ-қырғауыл
3 топ- ит
Мәтіналды жұмыс
Ой шақыру
Айтылым
1-тапсырма
Суретте қандай құс бейнеленген?
Ол құсты көрдің бе?
Осы құс туралы қандай ертегі білесің?
2-топқа
Суретте қандай аң бейнеленген?
Қайда мекендейді?
Түлкі туралы қандай ертегі білесің?
3 –топқа
Суретте не бейнеленген?
Итті неге адамның досы дейді?
Адамға иттің қандай пайдасы бар?
Айтылым.
2- тапсырма. Суретке қарап, сұраққа жауап бер
Қалай ойлайсың, ертегі не туралы?
Түлкі қырғауылға не айтып жатыр деп ойлайсың?
Түлкінің ойы қалай?
Дескриптор
Ертегінің не туралы екенін түсінеді.
Түлкінің қырғауылға не деп айтқанын болжайды.
|
Суреттер
Интербелсенді тақта
Интербелсенді тақта
|
Ортасы
|
Жұмбақ шешкізу: Бұлаңдаған құйрығы, Бір алдарлық қулығы (түлкі)
Бір топ жыңғыл ішінде,
Бір жапырақ қызыл гүл. (қырғауыл) Біздің бүгінгі өтетін тақырыбымыз «Түлкі мен Қырғауыл» ертегісі.
- Балалар, жұмбақтың шешуіне назар аударайық.
- Бұл қандай аңдар?
- Олар қайда мекен етеді?
- Немен қоректенеді?
- Қандай пайдасы бар?
- Қандай зияны бар?
Сөздік жұмысы
Қырғауыл
Естімейді
Заман
Зорлық қылмасын
Алды-артына қарамастан
Мәтінмен жұмыс
Тыңдалым.Оқылым
3-тапсырма. Мәтінді рөлге бөліп оқыңдар
Бір түлкі қалың ағашты аралап келе жатып, ағаштың басында отырған қырғауылды көреді де жақындап келіп:
— Сәлеметсіз бе, қырғауылым, халің қалай? – дейді.
Қырғауыл:
— Жақсы, өзің қалай тұрасың? – дейді.
Түлкі:
— Жерге түсіп, сөйлессеңіз қайтеді, бір құлағым естімеуші еді? – дейді.
Қырғауыл:
— Жерге түсуге қорқамын, жерде әр түрлі аңдар бар, бізді жеп қоюы мүмкін, – дейді.
Түлкі:
— Әй, достым, қазір заман бұрынғы заман емес, жаңа ғана келдім, бұйрық шығыпты, біреуге біреу зорлық қылмасқа, қой мен қасқыр бірге жүрсін, түлкі мен тауық бірге жүрсін деген, – дейді.
Қырғауыл:
— Жақсы хабарыңыз бар екен, рақмет, достым! Мына жақтан бір иттер келе жатыр, оларға да хабарыңызды айтыңыз, есітсін, – дейді. Ит деген сөзді естіген соң, түлкі алды-артына қарамастан қаша жөнеледі.
Қырғауыл:
— Қайда барасың, түлкім, бұйрықты ұмытып кеттің бе? – дейді.
Түлкі:
— Кім біледі, бұйрықты ол естімеген шығар, – дейді міңгірлеп.
Сараланған тапсырмалар.
1.Мәтінді рөлге бөліп оқу
2. Мәтін бойынша 5 сұрақ құрастырады.
3. Сұраққа жауап беріңдер.
Қырғауыл не үшін иттер келе жатыр деп айтты?
Дискриптор
Мәтінді оқып, түсіне алады.
Рөлдік ойында әр кейіпкердің дауыс ырғағын келтіре алады.
Жазылым
Сараланған тапсырмалар
4-тапсырма.
1.Берілген сөздерден сөз тіркесін құрастыр.
Ит, мысық, қасқыр, қой, түлкі, қырғауыл, түлкі, қоян, жолбарыс, елік.
2. Үлгіге қарап, сөйлем құра.
Қою әріппен берілген сөйлемдерді алмастыр.
Үлгі: ит мысыққа зорлық қылмасын.
Ит-мысық, қасқыр –қой, түлкі-қырғауыл, түлкі-қоян, жолбарыс-елік.
3.Осы сөздерге қатысты мақал-мәтелдер, жұмбақ, тұрақты сөз тіркестерін айтыңдар.
Мысалы: Қой аузынан шөп алмас.
Дискриптор
Сөздік қорын пайдалана алады.
Жалғауларды дұрыс жалғай алады.
5-тапсырма
Ертегі кейіпкерлерін сипатта» ойны (сәйкестігін анықтау)
Балалар оқыған ертегілердің кейіпкерлерін еске түсіріп, типтік мінездерін атау.
Қоян
|
|
айлалы
|
Аю
|
|
айбатты
|
Қасқыр
|
|
қорқақ
|
Түлкі
|
|
сымбатты
|
Арыстан
|
|
сұлу
|
Қарлығаш
|
|
қорбаң
|
Қырғауыл
|
|
қырағы
|
Бүркіт
|
|
ақымақ
|
Мәтінді 2 рет тыңдап, кейіпкерлерді олардың әрекетімен сәйкестендіріңіз.
Кейіпкерлер
|
сәйкестендір
|
Іс-әрекеттері
|
|
|
Қалың ағашты аралап келе жатады
|
|
|
Алыстан дауысы естіледі.
|
|
|
Бізді жеп қоюы мүмкін деп қорқады
|
|
Оқулық
Интербелсенді тақта
|
Соңы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
