Сабақ Қатынас тақырыбын қайталау. Күні,айы: Мұғалімнің аты-жөні

өте кіші немесе өте үлкен сандармен берілген шамаларға байланысты есептер шығару

Тақырыпты меңгереді анықтамаларды қолдану арқылы мәтінге арналған тапсырмаларды пайдаланады

Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға

.

дайындау, оқу құралдарын алу.

Үй тапсырмасын тексеру:–Үйге қандай тапсырам берілді?-Үйге берілген

тапсырманы кім оқып , талдап береді?

Ой-қозғау.

1. “ Шапшаңдар” әлемі

а * а³=a⁴; а⁴: а²=a²; (а⁶)²=a¹²;

(2а³)³=8a⁹; а⁰=1; а^-4=1/a⁴;

(а⁴)⁵=a²⁰; (а⁰)²=1; (2а²) ^-2=1/4a⁴;

(–2а³)³=-8a⁹; (3а⁴)²=9a⁸; (–2а²b)⁴=16a⁸b⁴

2. “ Тапқырлар” әлемі.

х-ң қандай мәнінде теңдік орындалады

.5⁶ *5^х = 5¹⁰x=4

(а⁴)^х = а⁸ x=2

10^х: 10² = 10 x=3

(а^xb²)^х = а³⁵b¹⁰x=7 x=5

Кім білімді?

Ітоп.

1. 
   Санның 1 дәрежесі туралы қасиетті тұжырымда. Санның 0 дәрежесі неге тең?
   
2. 
   Дәрежені дәрежеге шығару ережесін тұжырымда
   

1. 
   Негіздері бірдей дәрежелерді бөлу ережесін тұжырымда.
   
2. 
   Көбейтіндіні дәрежеге шығару ережесін тұжырымда.
   

1. 
   Негіздері бірдей дәрежелерді көбейту ережесін тұжырымда.
   
2. 
   Бөліндіні дәрежеге шығару ережесін тұжырымда.
   

Сәйкестендіру.

Оқулық

№1Жұмыс дәптері

I топ.

2) Мына сандарды екі жай сандардың қосындысы түрінде жазыңдар.

а) 10 ә) 12 б) 24.

II топ.

1) Қыры 5 см кубтың көлемін табыңдар. Кубтың көлемінің мәні жай сан ба, әлде құрама сан ба?

2) Мына сандарды екі жай сандардың көбейтіндісі түрінде жазыңдар.

а) 22 ә) 65 б) 69.

III топ.

2) 1) а санының бөлгіштері:1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, а;

2) d санының бөлгіштері:1, 2, 4, 8, 11, 22, 44, d. Мұндағы a, d қандай сандар?

(Қ)Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдір

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Ең жақсы өткен екі нәрсе?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

2.

өте кіші немесе өте үлкен сандармен берілген шамаларға байланысты есептер шығару

Есептер шығаруда ережелерді дұрыс анықтай білу дағдысын қалыптастыру.

Теорияны практикамен ұштастыра алады.  Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген

қызығушылығы

артады

.

Проблемалық сұрақтар: не белгілі?(оң және сол жақтағы орындықтардың қатары, оң жақтағы сол жақтағыдан 24-і кемдігі) не белгісіз? (оң және сол жақтағы орындықтар саны, барлық орындықтар саны) нені табу керек?

Оқулық

Оқушылар үш топқа бөлініп төмендегі есепті шығарады.

I топ. 628 +26х; II топ. 1534у – 22; III топ. n +916 ∙ 25 өрнектерінің мәні 5-ке бөлінетіндей етіп әріптің орнына қоюға болатын екі санды көрсетіп дәлелдеңдер.

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Ең жақсы өткен екі нәрсе?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

2.

бірмүше анықтамасын білу, оның коэффициенті мен дәрежесін табу;

7.2.1.3

бірмүшені стандарт түрде жазу;

7.2.1.4

бірмүшелерді көбейтуді орындау және бірмүшені көбейткіштердің көбейтіндісі түрінде көрсету;

Бірмүше, бірмүшенің коффициентін, стандарт түрін, ұқсас бірмүшелерді біріктіруді түсіндеді, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамытады

Нұсқауларды пайдаланып, есептерге арналған тапсырмаларды орындайды..

Жеке, топтық жұмыс жасауға үйренеді, білгенін, түсінгенін салыстыруға, талқылауға, ой елегінен өткізуге дағдыланады, бірмүшеге байланысты есептер шығаруды меңгереді

Оқушыларға пікірталас кезеңін өткізу, автордың өлнеңдегі сипаттамасы бойынша сипаттау

Сұраққа сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап береді.

Тақырып туралы өз ойларын жазады. Өз ойларын айтады.

Тапсырма беру

1. * m∙ 2х=4mх

2. х5у ∙ ху3 * = х6у4z

3. (-0,3 *) ∙ (-5 *) = 1,5 mn

4. 1,2хуz ∙ 5* = 6х2уz
Жауаптары:1. 2m∙ 2х=4mх

2.х5у ∙ ху3z= х6у4z

3.(-0,3 m) ∙ (-5 n) = 1,5 mn

4.1,2хуz ∙ 5х = 6х2уz

Әрбір теңдіктің тұсына дұрыс, бұрысын +; -белгісін қоюларыңыз керек.

1.(5а3 ) 2 =25 а6

2. (3а 2х) 3 =27а 4 х3

3. (13x 2) 3 =39x6

4.(-3х2)2 = -9х4

5.(-2а4в2)3= -8а12в6

6.(0,5а2х)2 = 0,25а4х2

Әр оқушыға үлестірме парақтар беріліп, оқушылар осыған сәйкес тапсырмаларды орындайды және әркім өз жауаптарымен алмасып бір-бірін тексереді

. «Шешуші сәт».

1) 3a²b·4a⁴ 4)12a³b⁵ 7)7a²b⁴ 10) 12a²b⁴

2) -5x³y³·2xy 5)-7x³y⁴ 8) -7x³y⁴ 11)-3x³y³

3) 10bc²·3b³c⁴ 6)30b⁴c⁶ 9)13b³c⁶ 12)30b³c⁴

I топ. II топ.

1. 
   4a²·3ab 24a⁴b² 1)5a³·2a²b -32x³y³
   
2. 
   -7xy²·3x 12a³b 2)-8x²y³·4x 18a⁶b²
   
3. 
   8a³b·3ab (-21x²y²) 3)9a⁴b²·2a² 10a⁵b
   

Симантикалық карта.(топ басшылары тақтада)

Оқулық