Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады.
Сабақты пысықтау тапсырмалар
ын орындау..
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
Оқушыларға «Көңілді қоңырау» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
«СМС»
Кері байланыс парағы.
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Разрядтан бір рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу
Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары
3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең
уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру. Ерте тұрып, күнде мен
Тереземді ашамын.
«Сәлем!» деймін күнге мен,
Шаттық әнге басамын.
Айналама қарасам,
Ғажаптар қаншама,
Сан жетпейді санасам,
«1Сәлем!» деймін күнге мен.
Жұмыс ережесін келісу
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
ҚБ: Смайликтер арқылы бір-бірін бағалау.
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Сабақтың ортасы
Өздік жұмыс Оқушылар оқулықтан №2 тапсырманы орындайды, жазбаша қалдықпен бөлуді орындайды, қалдықпен бөлу амалының жазбаша амалының алгоритміне сәйкес өрнектерді баған түрінде жазады.
Оқушылар №3 тапсырманы орындайды, атаулы шамаларымен өрнектің мәнін есептеу ережесін қолдана отырып, амалдарды шамамен орындайды. Аталған шаманы бір таңбалы санға көбейту мен бөлу кезінде, амалдар қарапайым сандармен орындалған жағдайындағыдай жасалады, жауабын жазған кезде сандық мәнге дәл сол өлшем бірлік жазылады.
Қиындықтарды түсіндіру Мұғалім тапсырманың дұрыс орындалуын тексереді.
– Кімде қиындық туындады?
– Қай жерден қате жібердіңіз?
– Жіберілген қатенің себебін анықтаңыз?
– Егер өздік жұмыста ешқандай қиындық туындамаған болса, өз мақсатыңызды нақтылаңыз.
(Қосымша тапсырма орындау). – Қиындық туындаған оқушылардың ары қарайғы мақсаты?
(Қателерді түзету). – Қателерді түзету алгоритмін қолданамыз.
– Әркім өзінің оқыту есебін айтады.
Мұғалім бағалау критерийлері бар дәптердегі тапсырманы орындауды ұсынады.
Мен:
Разрядтан бір рет аттап өту арқылы көбейту және бөлу аалгоритмін түсіндіруді;
Разрядтан бір рет аттап өту арқылы көбейту және бөлу алгоритмін қолдануды білемін.
Өткенді қайталау Мұғалім баланың даму деңгейіне байланысты әр балаға жеке-жеке тапсырма береді. Оқулықтағы№4а) тапсырмасын орындау барысында, оқушылар теңдеуді шешеді, қиындатылған теңдеулерді шешу алгоритміне сәйкес берілген.
Оқушылар мынадай теңдеулерді шешу алгоритмін түсіндіреді:
1. Теңдеуді оқы.
2. Қай бөлігін жеңілдетуге болатынын ойлан.
3. Шығара алатын есептерді орында.
4. Шыққан қарапайым теңдеуді жаз.
5. Амалдың белгісіз компонентін табу ережесі негізінде теңдеуді шеш.
Оқулықтағы №5 тапсырманы оқушылар разряд арқылы екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту амалдарын қолданып, есепті уақытқа шығарады.
№6 тапсырманы оқушылар жұппен орындайды.
Оқулықтағы №6а) тапсырмада сызба бойынша есеп құрастырып, оны шығару керек.
Оқулықтағы №6ә) тапсырманы есептің мәліметтері мен сұрақтарын өзгертіп оны шығару керек.Әр жұп өзіне жұмысты таңдап алады.Жұппен жұмыс түрін қолдану кезінде «материал элементтерін бөлу», бір оқушы барлық жауапкершілікті өз мойнына алады, ал екінші – бақылайды. «Амал бойынша» деген жұппен жұмыс түрін қолдану барысында бірінші оқушы түсіндіреді, екінші оқушы жазады, бірінші оқушы келісетінін не келіспейтінін айтады.
Оқушылар оқулықтағы №7 тапсырманы орындайды, бос орындарды толтырады, көлемді ұсынылған өлшем бірліктерге ауыстыру.(1м =100см =10дм, 1см=10мм, 1сағ=60мин)
№9 тапсырма зерттеушілік қабілетті қажет етеді, жақшаларды дұрыс теңдік шығатындай етіп орналастыру керек.
Өздік жұмыс. Оқулықтағы №8 тапсырмада оқушылар берілген ұзындықтың кесінділерін сызу ережесін қолданып, кесінді сызады. Салыстыру ережесін қолданып, оқушылар ең ұзын және ең қысқа кесінділерді анықтайды, олар үшін ыңғайлы тәсілді қолданып, қаншалықты екенін анықтайды.
