САБАҚ: Қазтуған жыры
|
Мектеп: «Манашы орта мектебі» КММ
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
7Т/Ж1.Әдеби шығарманың сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау
7А/И1.Шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді салыстыру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Әдеби шығарма маамұнын түсінеді.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Әдеби шығарманың сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдай алады
|
Кейбір оқушылар:
|
Шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді салыстыра алады
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Шығарма мазмұынын меңгереді.Талдау жасай алады
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Би, жырау, Қазтуғанбуыршын, бөкен
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?
Has every learner’s choice been recorded? How can we check?
Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?
Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Монолог дегеніміз не?
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Неліктен Қазтуған жорық жыршысы атанған?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
|
|
Алдыңғы тақырып
|
Монолог.Қазтуған жырау
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Оқушылармен амандасу.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: Сынып реттілігін қадағалау.
Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау. «Қазтуған» сөзіне, яғни авторға ассосация жасату, оқушының толғаулар желісі бойынша меңгергенін тезис құру арқылы байқау. Тарихи тұлға екенін айқындау (тарих пәнімен сабақтастық)
|
«Ассосация» әдісі
|
Ортасы
|
Оқылым. Қазтуған жырау туралы қысқаша ақпаратпен танысады.
Қазтуған Сүйінішұлы (1420, қазіргі Астрахан облысы Красный Яр қала маңы - ө.ж.б.) - жырау. Қазтуған Сүйінішұлының туған, қайтыс болған жылдары белгісіз. Халық арасында Қарға бойлы Қазтуған атанып кеткен. Қазақтың ХV ғасырдағы айтулы жорық жырауы. Әскербасы, батыр болған.Еділдің Ақтума, Бозан бойларында туып-өскен. ХV ғасырдың орта шенінде іргесі жаңадан қаланған Қазақ хандығына қоныс аударған.Қазтуған жырау жорық жыршысы және халық эпосын жасаушылардың бірі саналады. Артына қазақтардың әскери рухын, туған жерін, халық өмірі мен тұрмысын суреттейтін көптеген өлеңдерден тұратын шығармашылық мол мұра қалдырды. Олардың көпшілігі сақталмаған. Дегенмен, бізге жеткен жекелеген туындылары оның әдебиет тарихы төрінен орын алуға лайықты екенін айғақтайды. Оның поэзиясы жауынгерлердің көшпелі өмірін, көзқарасын суреттейді. Және олардың тұрмысын, айналадағы құлан таза табиғат туралы ойларын бейнелейді. Ақын-жыраудың қиялының жүйріктігі, өткірлігі, бай және әдемі көркемдік әдістері сол дәуірдегі қазақтардың поэтикалық өнерінің жоғары деңгейде болғанын, сонымен бірге, өзіндік ерекшеліктері бар екенін білдіреді.
«Қазтуғанның қонысымен қоштасуы» өлеңін мәнерлеп оқу
1-тапсырма
Жырдың негізшг идеясы мен тақырыбына сипаттама беріңіз. (ауызша)
2-тапсырма
Жырда кездесетін жер-су атауларын теріп жазыңыз.
(Еділ, Аштархан, Жайық, Ойыл, Қиыл, Жем,Сағыз)
3-тапсырма
Жеке жұмыс.Берілген үзіндідегі кейіпкер бейнесіне талдау жасау үшін жырдағы кейіпкер образын (Қазтуғанның өзі) анықтау үшін «Төрт сөйлем» тәсілі бойынша төмендегі тапсырмаларды орындаңыз.
1.Пікір. «Қазтуғанның қонысымен қоштасуы» толғауы бойынша өзіндік пікіріңізді бір сөйлеммен жазыңыз.
2.Дәлел. Толғаудағы кейіпкер /ақын/ мінезін ерекшелеп тұрған сөз бен суреттемелерге 2-3 мысал тауып, бір сөйлеммен дәлелдеңіз.
3. Мысал.Толғауды өмірмен байланыстырып, ақын қозғаған жер мәселесіне байланысты мысал келтіріңіз.
4. Қорытынды.Үзіндідегі /кейіпкер сөзін/, ішкі толғаныстары, ой-пікірі бойынша қорытынды шығарыңыз.
|
Оқулық
Оқулық
«Төрт сөйлем» тәсілі
|
Аяқталуы
|
-толық түсінді Бүгінгі сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жабыстырады
- сұрақтарым бар.
- түсінбедім;
Үйге тапсырма: 10-тапсырма
|
Смайлик стикерлер
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау –Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
|
| |
Қалыптастырушы бағалау.Оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін
Күнделіктеріне марапат сөздер жазамын.
Өте жақсы, жақсы,талпын
|
Тарих
Ашықтық.Құрме
Ынтымақтастық
|
Рефлексия
Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылартуралыменің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не б
1:
2:
|
