Рефлексиялық-бағалау кезеңі Оқушылардың оқу мақсаттарына жету бойынша сындарлы
кері байланыс: «Бинго парақтары» әдісі. Оқушылар жұбына кілтті сөздер немесе сөз тіркестері бар бинго парақтарын алады. Мұғалім сол сөздердің анықтамаларын оқиды. Бірінші қол көтеріп дұрыс жауап берген оқушы жұбы ғана бинго парақшасына Х белгісін қояды. Осылайша қатарынан 3 дұрыс жауап берген оқушы жұбы жеңімпаз атанады.
Бинго парақшасындағы сөз тіркестері:
«Жазбаша қосу», «Қосу алгоритмі» т.с.с.
Жауаптары: «Қосылғыштарды баған түрінде, яғни бірлікті бірліктің, ондықты ондықтың астына жазамын». «Қосылғыштардың бірліктерін қосамын: 4 + 3 = 7, 7 бірлікті бірліктердің астына жазамын» «Қосылғыштардың ондықтарын қосамын: 3 + 2 = 5, 5
ондықты ондықтардың астына жазамын». «Жауапты оқимын: қосындының мәні 57-ге тең» т.с.с.
Сұрақтарға жауап береді.
Мұғалімнің оқушылармен кері байланысы. «Мадақтама». Тапсырмаларды белсенді орындаған, орындауда талпынған, өз ойларын жеткізген балалар еңбегі және ұтымды жауаптары- мен, ойлау дағдылары-
мен ерекшеленген балалар еңбегі мадақталады.
Рефлексия: «Сұрағы бар қобдиша» әдісі. Қобдишаның ішіне сұрақтар салынады. Оқушы сандықшаның ішінен кез келген сұрақты алып, жауап береді. Сұрақтар:
2.1.2.8. 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 жағдайларында екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін қолдану.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар разрядтан аттап екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмін қолданады.
Көптеген оқушылар 45 + 19, 65 + 35, 47 + 33 жағдайында екі таңбалы сандарды қосу, азайту алгоритмін өз сөзімен түсіндіреді, қолданады.
Кейбір оқушылар екі таңбалы сандарды разрядтан аттап жазбаша қосу алгоритмін тұжырымдайды, түсіндіреді, есептеулерде қолданады.
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі Топтық жұмыс. Әр топқа 1 өрнектен беріледі. Қосу мен азайту алгоритмін басшылыққа ала отырып, өрнектердің мәнін бағандап есептейді, ауызша
түсіндіреді.
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс. 1-тапсырмада екі таңбалы санның қосу алгоритмін
Оқулықпен жұмыс. Жаңа білімді меңгертуге
берілген 1-тапсырмада екі
Оқулықпен жұмыс.
Оқулық
басшылыққа ала отырып, берілген өрнектің жазбаша орындалуын талдайды, қорытындылайды.
А) 45 + 19 жағдайында қосу алгоритмін қолданады. Сөйлемді толықтырады.
... жазамын. ... қосамын: 5 + 9 = 14 шықты, 14 бірл. = 1 онд. 4 бірл. Бірліктердің астына 4-ті жазамын, ал 1 ондықты есіме сақтап, ондықтарға қосамын. ... қосамын: 4 + 1 = 5 шықты, тағы 1 ондықты қосамын, сонда 5 + 1 = 6. 6-ны ондықтардың астына жазамын. Жауапты оқимын: ... Ә) 47 + 33 сандарын баған түрінде өздері орындайды, түсіндіреді.
екі таңбалы сандарды қосу кезінде бірліктерді бірліктердің, ондықтарды ондықтардың астына жазамын.
7 бірлікке 3 бірлікті қосамын: 7 + 3 = 10, 0-ді бірліктердің астына жазамын, ал 1 ондықты есіме сақтаймын.
қосылғыштардың ондықтарын қосамын, яғни 4 ондыққа 3 ондықты қосамын: 4 + 3 = 7, оған ойдағы 1 ондықты қосамын. Сонда 7 + 1 = 8 ; 8-ді ондықтардың астына жазамын. Жауабын оқимын: 47 мен 33 сандарының қосындысының мәні 80-ге тең.
тапсырмада берілген өрнектердің мәнін табу үшін жаңа білімдерін қолданады.
тапсырмада мәтінді оқиды, есеп болатындай шартқа сәйкес сұрақ қойып (сыныпта барлығы неше бала бар?), есепті шығарады.
3-тапсырмада мәтінді зерттейді, есеп болатындай шартына сәйкес сұрақ қояды, есеп шығару алгоритмін қолданады.
Есеп шартына сәйкес сұрақтар қояды және шығарады. 1-мүмкін нұсқа:
А) Біздің сыныпта 15 қыз және 16 ұл бар.Біздің сыныпта барлығы неше бала бар?
таңбалы санды қосу алгоритмін басшылыққа ала отырып,
45 +19 жағдайындағы бағандап қосу тәсілін түсіндіреді, сөйлемді толықтырады, ауызша талдайды, қорытынды жасайды.