Оқушылардың көпшілігі: Шығармадағы ерлік көрінісін заманауи тұрғыда талдайды, салыстырады.
Кейбір оқушылар: Ұрпақтар сабақтастығының мәнін түсінеді, өмірмен байланыстырып эссе, мақала жазу арқылы жаңашылдығына баға береді
Нәтижеге немесе жауап арқылы саралаубойынша «Әдеби ЭССЕ» әдісі. Ұрпақтар сабақтастығы туралы заманауи тұрғыда, өмірмен байланыстырып берілген тақырыптардың бірін таңдап.әдеби эссе немесе мақала жазады
Оқушыларға бірдей тапсырма ұсынылып, түрлі жауап күтіледі және қабылданады.
Тапсырма бойынша саралауТоптық жұмыс барысында «Конверттегі сұрақ» әдісі арқылы тапсырмалар жеңілден күрделіге қарай беріледі.
Таңдау бойынша саралау«Әдеби ЭССЕ»әдісі арқылы берілген эссе немесе мақала жазу тапсырмасында оқушы тақырыпты өзі таңдайды.барысында өзіне қызықты және өз мүмкіндігіне сай тапсырма таңдай алады.
Критериалды бағалаудан қалыптастырушы бағалаудың төмендегідей түрлерін қолдандым: Қ.Б. «Әскери шең» тәсілі арқылы мұғалім бағалайды.
Қолбасшы - Керемет
Батыр – Өте жақсы
Сардар - Жақсы
ҚБ. .«Үш қару» тәсілі. Бірін бірі бағалайды
Садақ – керемет
Найза – өте жақсы
Қалқан – жақсы
Қ.Б.«Ақын тілегі» тәсілі.(Оқушылар өзара бағалайды)
ҚБ. «Үздік қабырға газеті» тәсілі арқылы бағалау. Оқушылар жазған үздік жұмыстарды қабырғадағы газетке ілу.
Кері байланыс: «Бес саусақ» әдісі. Рефлексия. «Чемодан, еттартқыш, қоқыс жәшігі»
Тарих, музыка, қазақ тілі пәндерімен байланыста өткіземін.
«Тарихтың мәдениет пен тілдің біртұтастығы» 6-құндылық негізінде шынайы сезімге, ұлттық құндылықтарын дәріптеуге, қазақтың батырларының ерлігін үлгі тұтуға, адамгершілікке, елін, жерін қорғауға тәрбиелеуге үйрету. Оқушылардың бойында кішіге ізет, үлкенге құрмет көрсету, адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру.
Топқа бөлу, сергіту сәті кезінде қауіпсіздік ережесін сақтауды назарда ұстаймын.
