«Бас бармақ» әдісі
арқылы бағалайды. Қолдау көрсету.
Мақтау, мадақтау.
|
Оқулық, дәптер
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
|
111
112
|
Сөздікпен жұмыс
Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Бүршік сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады.
Үйге тапсырма. 38-жаттығу. Сөздерді топтастырып жазу.
|
Орфографиялық сөздікпен жұмыс жасайды.
|
|
Орфо- графиялық сөздік
|
Соңы
(5 мин)
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау
Саралау тапсырмаларын орындату.
Шығармашылық үзіліс 39-жаттығу
1-деңгей.
Бос торкөздерге тиісті әріптерді қойып, мақалды оқы.
К дыбысына аяқталған сөздерді тауып,
і дыбысын қосып оқы. Өзгерген сөздерден сөйлем құрап жаз.
2-деңгей.
К, г дыбыстарын қатыстыра отырып, мақалдың мағынасын әңгімелеп жаз. Әріптің өзгеру себебін түсіндір.
3-деңгей.
К, г әріптері бар сөздерді қатыстыра отырып, «Достық елі» тұрғындарының ережесін құрастыр.
Бекіту. «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісімен
сабақ бекітіледі.
|
Саралау тапсырмаларын орындайды.
Сабақтан алған жаңа ақпаратты, өзі білетін ақпаратты, әлі де талқылауды қажет ететін мәліметті жазады.
|
Бірін-бірі бағалайды.
|
Саралау тапсырмалары
Аяқталмаған сөйлемдер кестесі
|
|
Рефлексия
Мен бүгін білдім ...
Мен бүгін түсінбедім ...
Маған сабақта ұнады ...
|
Сабақтан меңгергендеріне кері байланыс жасайды.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Паровоз
|
28-сабақ
113
8–6937
Бөлім:
|
Менің отбасым және достарым
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дауыссыз л мен р
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.2.1.1 сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/ пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау;
2.2.5.1 дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу;
2.4.1.4 дауыссыз л, р, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Мәтіннің құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтайды. Сөздік, энциклопедиядан мәліметті тауып, сұрақ бойынша іріктейді. Дауыссыз л, р, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
40-жаттығу. Мәтінді «Бағытталған оқу» әдісі арқылы оқу ұйымдастырылады. Мәтіндегі негізгі ойды анықтап, неше бөліктен тұратынын айтады.
|
Мәтінді түсініп оқып, бөліктерін анықтайды. Қарамен жазылған сөздерді талдайды.
|
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
Оқулық
|
114
|
Дәлелдер келтіреді. Бауыржанның әкесі қандай адам болғандығы туралы өз көзқарастарын білдіреді.
Мәтіндегі қарамен жазылған сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстырып, қорытынды жасайды.
|
|
|
Дескриптор
|
Дескриптор:
мәтінді мәнерлеп, түсініп оқиды;
мәтінге ат қояды;
мәтіндегі негізгі ойды анықтайды;
мәтіннің неше бөліктен тұратынын айтады;
Бауыржанның әкесі қандай адам болғандығы туралы өз көзқарастарын білдіреді;
мәтіндегі қарамен жазылған сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстырады.
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
1 балл
1 балл
1 балл
3 балл
2 балл
2 балл
|
|
41-жаттығу. Сөздерді көшіріп жазады. Мұғалімнің көмегімен сөз басындағы л, р дыбыстарының айтылуына назар аудартып, дәлелдер келтіріледі.
Оқушылардың жасаған ой қорытындысы мен оқулықта берілген жаңа ақпаратты
салыстырып, талқылау арқылы кері байланыс
орнатылады.
|
Сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстырады. Сөздерді көшіріп жазады.
|
Қолдау көрсету.
|
Оқулық, дәптер
|
42-жаттығу. Мақалдарды оқып, көркем жазады.
Мұғалімнің көмегімен сөз басындағы л, р дыбыстарының айтылуына назар аудартып, дәлелдер келтіріледі.
|
Мақалды жатқа
жазады. Сөз басындағы л, р дыбыстарының айтылуы мен жазылуын салыстырады.
|
Мақтау,
мадақтау.
|
Оқулық,
мақал
|
|
Сергіту сәті
Ендi бiз демаламыз, Айналаны шоламыз. Қол-аяқты кезекпен Оңға-солға созамыз. Күн шыққанда сүйiнiп, Бәйшешектей иiлiп, Бiз тынығып аламыз. Жиi-жиi жаттығып, Үлкен азамат боламыз.
|
Сергіту сәтін қимылмен жасайды.
|
|
|
Шығармашылық үзіліс
43-жаттығу. Оқушыларға өз отбасылары туралы әңгімелету. Сюжетті сурет бойынша мәтін құрастырып, «Автор орындығы» стратегиясының көмегімен жұмыстарын топта жариялайды.
Сюжетті суреттегі отбасы мүшелерінің әрекетін көркемсөз тіркестерін қолдана отырып, мәтін құрастыру керек екендігі ескертіледі.
Жұмыстарын топта жариялайды.
|
Өз отбасының суретіне қарап, мәтін құрастырады.
|
Қолдау.
|
Оқулық, сурет
|
Дәптермен жұмыс
Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындатылады. Құлыптағы жасырылған сөздерді торкөздерге тиісті әріптерді жазу арқылы табады. Жұмыстарын жұпта өзара тексеріп, бағалайды.
Сабақта игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
орындатылады.
|
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
Мақтау.
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаш- тар
|
115
116
|
Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті
қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
Сөздік және анықтамалықпен жұмыс
Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Лашын, лебіз, лайық, лауазым, лезде, рауғаш, рең, рәсім, разы сөздерін сөздіктен тауып, мағынасын анықтап, талдау жасатылады.
Энциклопедиямен жұмыс.
Б. Момышұлының өмірбаяны туралы мәліметтерді тауып, талдау жасайды.
|
Сөздікпен жұмыс жүргізеді.
|
Түсіндірме сөздік және анықтама- лық
|
Үйге тапсырма. Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы аяқтау.
|
|
|
Соңы
|
Бекіту. «Бес саусақ» әдісі
|
Сабақтан алған жаңа
|
|
Бес саусақ
|
(5 мин)
|
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең
|
ақпаратты, өзі білетін
|
Бірін-бірі
|
|
|
құнды мәселе не болды?
|
ақпаратты, әлі де
|
бағалайды.
|
|
|
Балаң үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта қалай
|
талқылауды қажет
|
|
|
|
жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?
|
ететін мәліметті
|
|
|
|
Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім
|
айтады.
|
|
|
|
мен тәжірибе алдым?
|
|
|
|
|
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған
|
|
|
|
|
ұнады ма? Неліктен?
|
|
|
|
|
Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен
|
|
|
|
|
өзімді сабақта қалай сезіндім?
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
Оқушылар өздерінің
|
Өзін-өзі
|
Жетістік
|
Кері байланыс «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
қай баспалдақта
|
бағалайды.
|
баспалдағы
|
арқылы жасалады. Өзінің қай баспалдақта
|
тұрғанын анықтайды.
|
|
|
тұрғанын анықтайды.
|
|
|
|
29-сабақ
117
Достарыңызбен бөлісу: |
