Дәптермен жұмыс
Дәптердегі тапсырмалар орындатылады. Оқушылар осы бөлімнен игерген білімдерін пысықтауға арналған рефлексиялық жаттығуды орындайды. Ол үшін тапсырманы оқып, дұрыс жауаптардың бірін таңдайды.
Жұмыстарын жұпта өзара тексеріп, бағалайды.
Топта жариялап оқиды.
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия
|
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
Қолдау көрсету.
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
|
|
жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
Үйге тапсырма. 2-тапсырма. Көп нүктенің орнына н, ң әріптерінің тиістісін қойып көшіріп жазады, түсіндіреді.
|
|
|
|
Соңы
|
Бекіту. «Бес саусақ» әдісі
|
Сабақтан алған жаңа
|
Бірін-бірі
|
Бес саусақ
|
(5 мин)
|
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта
|
ақпаратты, өзі білетін
|
бағалайды.
|
|
|
ең құнды мәселе не болды?
|
ақпаратты, әлі де
|
|
|
|
Балаң үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта
|
талқылауды қажет
|
|
|
|
қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек
|
ететін мәліметті
|
|
|
|
бердім?
|
айтады.
|
|
|
|
Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай
|
|
|
|
|
білім мен тәжірибе алдым?
|
|
|
|
|
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ
|
|
|
|
|
маған ұнады ма? Неліктен?
|
|
|
|
|
Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен
|
|
|
|
|
өзімді сабақта қалай сезіндім?
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
Оқушылар өздерінің
|
Өзін-өзі
|
Жетістік
|
|
Кері байланыс «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
қай баспалдақта
|
бағалайды.
|
баспалдағы
|
|
арқылы жасалады. Өзінің қай баспалдақта
|
тұрғанын анықтайды.
|
|
|
|
тұрғанын анықтайды.
|
|
|
|
34-сабақ
135
Бөлім:
|
Менің отбасым және достарым
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
136
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Біздің жобамыз
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау;
2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау;
2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу;
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады. Тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжайды. Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысады. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
Дәптермен жұмыс
1. Оқушылар мәтінді түсініп оқиды. Мәтінде берілген жаңа ақпаратты «INZЕRT» әдісі бойынша түртіп алады. Сыныпта ойларын ортаға салып, ақпаратты толықтырады. Әрбір оқушы өзінің жеті атасын сұрақтарға жауап бере отырып еске түсіреді.
Әкеңнің аты-жөні кім?
Атаңның ше?
Арғы ата, түп ата, тек аталарыңды білесің бе?
|
Мәтінді түсініп оқып, негізгі ойды анықтайды.
Сұрақтарға іштей ойланып жауап береді.
|
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
Оқулық, шежіре ағашы
Сұрақтар
|
|
2. «Бала, әке, ата, баба, арғы ата, түп ата, тек ата» тізбегін пайдаланып, өз әулетінің шежіре ағашын жазу тапсырылады.
Оны сыныптастарының алдында қорғау ұсынылады.
|
Шежіре ағашын жасайды.
|
Мақтау, мадақтау.
|
Оқулық, дәптер
|
Дескриптор:
мәтінді түсініп оқиды;
мәтіндегі жаңа ақпаратты түртіп алады;
жеті атасын еске түсіріп, қағаз бетіне жазады;
шежіре ағашын жасайды.
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
1 балл
1 балл
4 балл
4 балл
|
Дескриптор
|
Сөздікпен жұмыс
Баба, арғы ата, түп ата, тек ата сөздерінің жазылуы мен мағынасын тауып оқиды, талдайды.
|
Түсіндірме сөздіктен қажетті ақпаратты оқиды.
|
|
Түсіндірме сөздік
|
Үйге тапсырма. «Жеті ата» туралы ақпаратты ата-анасынан сұрап толықтыру.
|
|
|
|
Соңы
|
Бекіту
|
Сабақтан алған жаңа
|
|
«Insert»
|
(5 мин)
|
«Insert» әдісі бойынша сабақ бекітіледі.
|
ақпаратты, өзі білетін
|
кестесі
|
|
Бүгінгі сабақтан меңгергенін «Білемін,
|
ақпаратты, әлі де
|
|
|
білдім, білгім келеді» кестесіне жазады.
|
талқылауды қажет
|
|
|
|
ететін мәліметті
|
|
|
|
жазады.
|
|
|
Рефлексия
|
Оқушылар өздерінің
|
Өзін-өзі
|
Жетістік
|
|
Кері байланыс «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
қай баспалдақта
|
бағалайды.
|
баспалдағы
|
|
арқылы жасалады. Өзінің қай баспалдақта
|
тұрғанын анықтайды.
|
|
|
|
тұрғанын анықтайды.
|
|
|
|
137
138
35-сабақ
Бөлім:
|
Менің отбасым және достарым
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Бақылау диктанты
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.4.1.4* дауыссыз л, р, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазу;
2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету және құраған сөйлемін толықтыру
|
Сабақтың мақсаты
|
Дауыссыз дыбыстардың жазылу емлесін, айтылуы мен жазылуын салыстырады. Жіберілген қателерді тауып, түзетеді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
Мұғалім мәтінді тұтас оқып шығады. Содан кейін түсініксіз сөздердің мағынасы түсіндіріледі. Мұғалім әрбір сөйлемді қайта оқып шығады, оқылған сөйлемдер
балалардың қатысуымен талданады. Сөйлемді жазбас бұрын мұғалім балалардың зейінін ондағы қиын сөздердің жазылуына аударады. Оқушылар тиісті дыбыстарды көрсетеді, ережесін айтып береді, олардың қателескен жері болса, түзетіледі. Осындай жұмыстардан кейін ғана балалар сөйлемді жазуға кіріседі.
|
Оқушылар диктанттың жазылу ережесін естеріне түсіреді.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Қиын сөздердің мағынасын талдайды, қажет болған жағдайда сөздікті қолданады.
|
Қолдау көрсету.
|
Диктанттар жинағы
Емле
Мәтін
|
Достарыңызбен бөлісу: |
