Сабақ нәтижесі: Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады
7 кмж
- Бұл бет үшін навигация:
- Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл. Ж.Б. Ламарктің омыртқасыздар мен омыртқалыларды жүйелеудегі рөліне баға беріңдер.
- Рефлексия «Бір ауыз сөз»
- Қосымшаақпарат Саралау – Сізқосымша Көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз Сіз
- Үйренгенін тексеруді Қалай жоспарлайсыз Пəн аралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті
- Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес Келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
- Сабақтың тақырыбы: Дихотомиялық әдіс. Дихотомиялық кілттерді қолдану. Мұғалімнің аты-жөні: Күні
- Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады
- Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады
- Қосымша 1.
- «Дихотомия» терминін түсіндіріңдер. Жаттығудың сипаттамасы
- «Қар кесегі»
- Топтарға тапсырма: 1-топ
- 2-топ: Дихотомиялық кілттерді кез келген өсімдіктердің немесе жануарлардың нақты туысын анықтау үшін пайдаланыңдар. 3-топ
- «Сабақтағы проблемалар» кестесі
- Сабақтағы проблемаларкестесі Қосымша ақпарат
|
Сызылған дайын кластерлер | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Бағалау 5 минут
3 минут |
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл. Ж.Б. Ламарктің омыртқасыздар мен омыртқалыларды жүйелеудегі рөліне баға беріңдер.
Рефлексия «Бір ауыз сөз» Оқушылар стикерге сабақ туралы бір ауыз сөз жазып, оны тақтаға жапсырады.Өз ойларын түсіндіріп береді. Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздерді жазуға болады. (Ұнады,қажет,пайдалы, білдім, үйрендім,қызықты, ұмтылдым,есте сақтадым) |
Бағалау парақшасы Түрлі –түсті стикерлер | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Қосымшаақпарат | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Саралау – Сізқосымша Көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау - Оқушылардың Үйренгенін тексеруді Қалай жоспарлайсыз? |
Пəн аралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті Қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы Байланыс | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайыма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағыахуал Қандай болды? Мен жоспарлаған Саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген Уақыт ішінде үлгердімбе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? |
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес Келетін сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды Жетілдіруге көмектесетін не білдім? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№11
|
Сабақтың тақырыбы: Дихотомиялық әдіс. Дихотомиялық кілттерді қолдану. |
Мұғалімнің аты-жөні: Күні: | ||||||||||||
|
СЫНЫП: 7 |
Қатысқан оқушылар саны: |
Қатыспаған оқушылар саны: | |||||||||||
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары |
7.1.1.4 - жекелеген ағзаларға қарапайым дихотомиялық кілттерді қолдану | ||||||||||||
|
Сабақ нәтижесі: |
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды.Тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады. | ||||||||||||
|
Бағалау критерийі |
Сұраққа жауап береді, жауаптарын дәлелдейді. Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. | ||||||||||||
|
Тілдік құзіреттілік |
Дихотомиялық кілттер | ||||||||||||
|
Ресурстар |
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер. | ||||||||||||
|
Әдіс-тәсілдер |
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. | ||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс |
Музыка, қазақ тілі. | ||||||||||||
|
Алдыңғы оқу |
Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктер. | ||||||||||||
|
Сабақтың жоспары | |||||||||||||
|
Жоспарланғануақыт |
Сабақ барысы : |
Бағалау түрлері | |||||||||||
|
Басталуы |
- Ұйымдастыру. Сәлемдесу. Оқушыларды сабаққа жұмылдыру. Оқушылардың көңіл-күйін саусақтары арқылы анықтау. Әр түрлі формадағы стикерлер арқылы оқушыларды топқа бөлу. (Топқа бөлуде әр сыныптың ерекшелігіне байланысты мұғалім өзі де отырғыза алады) Презентация 1-де берілген ребусты шешу арқылы тақырыпты, сабақтың мақсатын анықтау. |
| |||||||||||
|
Жаңа білім |
Білу және түсіну /Т/ Дихотомиялық кілт туралы мұғалімнің оқушыларға түсінік беруі. Үш тілде терминдермен жұмыс жасалады. Дихотомиялық кілтті түсіндіруде мысал келтіру. Жануарлар дүниесінде омыртқасыздар мен омыртқалыларды айқындайтын дихотомиялық кілт мысалы көрсетіледі. Қосымша 1. /Тж/ Дихотомиялық кілтті пайдалануға байланысты тапсырмалар. Оқушылардың алдына сулы препараттар, құрбақа мен көлбақасының суреттері таратылады. Осы екі түрдің сыртқы құрылысындағы ерекшеліктерді оқушылар постер құрып қорғайды. «Галереяны шарлау» стратегиясы қолданылады. Әр топтағы оқушылар өз постерлерін сыныптың әр түрлі аймағына орналастырып, кезекпен басқа топтардың жұмыстарын аралап талдай алады. /Жж/ Оқушылар жұпта омыртқалы және омыртқасыз жануарларды жүйелік топқа бөлу үшін дихотомиялық кілт құрастырады. Ұсынылатын жануарлар: тоспаұлу, қоңыр аю. /Ж/ Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы. Қосымша 2. Ботаникалық анықтамада кілттер құру мысалдары: Теза: 1. Тік сабақ 2 Антитеза: – Сабағы ілмек тәрізді иілген 3 Теза: 2. Сопақ жапырақ ……………. Жолжелкентәрізді, мойыл. Антитеза: – Жіңішке қандауырша тәрізді жапырақ………............. Қандауыр кербезгүл «Дихотомия» терминін түсіндіріңдер. Жаттығудың сипаттамасы: Біріншіден, оқушылар жеке жауап берулері керек. Кейін жұп ақылдасып, олардың екі жауабын бір жауап етіп үйлестіреді. Кейін жұптар басқа жұптармен бірігіп, үдерісті қайталайды. Осылайша төрт,бес,алты жауап бір жауап болып біріктіріледі.) Ортақ сұрақтар: 1. Кез келген құбылысқа, мысалы, ұрыс, жұмыс, ыстық, жауыз деген сөздерге қатысты теза мен антитезаға мысал келтіріңдер. 2. Өсімдіктер мен жануарлардың анықтамаларын пайдаланып, шынайы дихотомиялық кілттердің құрылысын талдаңдар. |
Оқулық.
| |||||||||||
|
Ортасы |
Қолдану Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Практикада қолдануға арналған ұсыныстар. Дихотомиялық кілттермен жұмыс істеуге арналған кейбір жалпы ұсыныстар бар. Бастысы теза мен антитезаны мұқият оқу керек, сосын едәуір сәйкес келетін нұсқаны таңдап алады. Теза мен антитезаны аяғына дейін оқу өте маңызды, содан кейін таңдау жасау қажет. Дихотомиялық кілттерді пайдалану кезінде сәтсіздік те болуы мүмкін. Топтарға тапсырма: 1-топ 1. «Теза» және «антитеза» терминдері «синоним» және «антоним» деген тіл терминдеріне сәйкес келе ме? Талдаңдар. Дихотомиялық кілттерге қойылатын талаптарды анықтаңдар. 2-топ: Дихотомиялық кілттерді кез келген өсімдіктердің немесе жануарлардың нақты туысын анықтау үшін пайдаланыңдар. 3-топ: Алқа тұқымдас өсімдік түрлерін анықтау үшін дихотомиялық кілттер құрастырыңдар. |
Оқулық, қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер | |||||||||||
|
Аяқталуы Сабақты бекіту Кері байланыс |
«Сабақтағы проблемалар» кестесі
Үй тапсырмасы 1. Омыртқалы және омыртқасыз жануарларға салыстырмалы сипат- тама берілген кестені сызып, толтыру . 2. Омыртқалылардың сыртқы құрылыс ерекшеліктерін дәптерге жазып келу . |
Сабақтағы проблемаларкестесі | |||||||||||
|
Қосымша ақпарат | |||||||||||||
|
Саралау – Сіз қосымша Көмеккөрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау - Оқушылардың Үйренгенін тексеруді Қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті Қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы Байланыс | |||||||||||
|
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайыма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағыахуал Қандай болды? Мен жоспарлаған Саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген Уақыт ішінде үлгердімбе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? |
жүктеу/скачать 8,12 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| ||||||||||||