Уақыт
|
Тренердің іс - әрекеті
|
Тыңдаушының іс - әрекеті
|
Қалыптасты
рушы бағалау
|
Ресурстар
|
15 минут
|
«Жылы жүрек»
|
Тыңдаушылар бір – біріне жылы шырай білдіреді.
|
Мадақтау
|
Жүрек
|
10 минут
|
Айтылған шырай түрлеріне қарай топтастыру
|
Тыңдаушылардың бір-біріне айтқан жылы сөздері арқылы «Сезім, сырт келбет, мінезіне қарай» топқа бөлінеді
|
|
Топтамалар
|
20 минут
|
Power Point таныстырылымын көрсету.
|
«Оқудағы кедергілерді анықтау» танысты
рылымы арқылы оқудағы кедергілермен танысады.
|
|
МАН Интерактивті тақта
|
15 минут
15 минут
|
Тренер сызбаны пайдаланып, пікірталас тудыру
Жұптық жұмыс:
1.Бірлескен жұмысқа негізделген тәсіл. «Оқытуға әсер ететін факторлар» үлестірме таратылады.
2.Топтық жұмыс:
|
Жеке жұмыс: Тиімді оқуға кедергі жасау мүмкін болатын құбылыстар туралы жеке жұмыс жасайды. Кестемен жұптаса жұмыс жасайды. Соңынан 93-беттегі кесте тараты
лып, өз жазғандарымен дайын кестені сәйкес
тендіреді, бір – бірімен ой бөліседі.
|
Мадақтау Сэнгвичі
Екі жұлдыз, бір тілек.
|
Үлестірме материлдар
83 бет
Кесте
|
10 минут
|
«Жаттығу» әдісі.
Қозғалыс арқылы рефлексиялық сарапшылықты ұсынамыз. Ұсыныстың мынандай қозғалыстары
- Жартылай отыру - өте аласа сарапшылық, жағымсыз қатынас;
отыру, яғни тізелерді аз бүгіп отыру, - орта сарап
шылық, немғұрайлы қатынас;
- әдеттегі қалыпты тұрыс, қолдары тігістерде ұстау - қанағаттанарлық сарапшылық, байсалды қатынас;
- қолдарын шынтақтарға қойып көтеру - жақсы сарапшылық, жағымды қатынас;
- Қолдарын жоғары көтеріп , алақандарын соғу, және аяқтарының ұшымен тұру - өте жоғары сарапшылық, мәз-мейрамдылық қатынас.
|
|
|
|
5 минут
|
Үзіліс
|
|
|
|
2 сабақ
|
20 минут
|
1.«Оқу және ынталандыру» таныстырылымы.
2. Оқушының белсенділік деңгейін анықтауға арналған сауалнама.
|
Оқудың ынталандыру мақсаттарымен танысады.
|
Смайлик арқы
лы мадақтау
|
Үлестірме материлдар
57 бет
|
10 минут
|
Сергіту сәті: «Конверт-сұрақ» әдісі.
Әр топ басқа топтың мүшелеріне өздеріне қажет сұрауларын қояды. Олар бұл топқа өз сұрауларын қояды. Сұрақтарды кез-келген тақырыпқа байла-
нысты қоюға болады және тілек жазуға болады.
|
Тыңдаушылар сұрақтарды кез-келген тақырыпқа байланысты қоюға болады және тілек жазады, адам атын жазбаса да болады.
|
|
Топтамалар
|
10 минут
|
«Лездеме» әдісі:
Жазылған сөздер: қиын оқушы, күйгелек бала, психолог, сыныптағы ахуал,өте ақылды,үлгермеу
ші оқушы,үздік оқушы,жасөспірім кезеңі, ізденім
паз мұғалім.
|
Мұғалімдер аталған сөздерді табады. Сіздің топтың екі қатысушысы бүгінгі сабақтың негізгі сөздерін түсіндіру үшін сізде бір минут бар. Сөздің өзін атамай түсіндіру.
|
Бағдаршам
|
Түстер
|
15 минут
|
«Миға шабуыл»
«Триумф» киносынан үзінді көрсетіледі.
Бұл видеодан не түйдіңіздер? Кедергі деген не? Оқытуда Сіз үшін кедергі болатын не? Оқуда балалар қандай кедергілерге тап болады?
|
Видеоны көріп, талдау жасайды.
Сұрақтарға жауап береді.
|
|
Видео
|
15 минут
|
1.«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.
Оқыту мен оқу жөнінде оқушылардан кеңес алу
Сабақ бойынша кері байланыс:
|
Кеңес алу әдісін талдау үшін төрт адамнан тұратын шағын топтарда жұмыс істейді.
|
|
Үлестірме материалдар
|
10 минут
|
Күн бойынша рефлексия: «Мен өзіммен бірге бүгін ... алып кетемін, себебі ...»
|
Аты _____________ Сабақ не туралы болды?
Бүгінгі сабақ саған ұнады ма? Бұл сабақта мен үшін не қиын болды? Бұл мен үшін неге қиын болды? Бұл қиындықтарды ненің көмегі
мен еңсердім/ еңсере аламын? Бүгінгі сабақ
тың соңында қандай сезімде болдың?
|
«Инсерт» әдісі
|
Стикер
|
5 минут
|
«Басбармақ» бағалау техникасы
|
Басбармақ жоғары қараса- «бәрін түсіндім».
Жан-жаққа қараса-«шамалы түсіндім»
Төмен қараса «мүлдем түсінбедім»
|
«Басбармақ»
|
Белгі парақша
лары
|
