Сабақ тақырыбы: «Сыныпта оқуды үйрететін білім ортасын қалай құруға болады?»
жүктеу/скачать 24,62 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- II кезең. Қателерді түзету
| Ауызша тексеру ZUN нақты тақырыптың типтік қателіктерін және жалпы білім беру дағдылары мен қабілеттерін анықтауға бағытталған. Ол білімді қабылдаудың мағыналығын және оны қолданудың саналығын ашуға бағытталған болса, егер ол оқушылардың тәуелсіздігі мен шығармашылық белсенділігін ынталандырса тиімді болады. Сұрақтардың сапасы оқушылардың сұрақтарға жауап беру кезінде орындайтын ақыл-ой әрекеттерінің сипатымен анықталады. Сондықтан тест тапсырмаларының ішінде есте сақтауды (үйренгенді қайта жаңғырту үшін), ойлауды (салыстыру, дәлелдеу, жалпылау үшін), сөйлеуді белсендіретін сұрақтарды бөліп аламын. Алған білімдерін практикада қолдануға мәжбүр ететін проблемалық мәселелердің маңызы зор. Ауызша тексерудің сапасы сұрақтардың іріктелуіне және оларды қою кезегіне байланысты. Әр сұрақ логикалық тұрғыдан толық, өте қысқа және нақты болуы керек. Білімді сапалы анықтаудың екі шартын бөліп көрсетемін:
II кезең. Қателерді түзету Қателерді түзету олардың сәйкестендірілуімен қатар жүреді, бірақ классикалық тізбектен кейін де әр оқушы материалды игеріп, күшті дағдылар мен дағдыларды дамыта алмайды: мұғалім көрсетті - оқушы өздігінен шешім қабылдады - мұғалім қателерді көрсетті - студент қателіктер бойынша жұмысты аяқтады. Жаңа тақырыпты оқуды бастаған кезде студент көбіне алдыңғы материалды ұмытып кетеді. Әрбір оқушының өзінің «проблемалық» тақырыптарын бірнеше рет, ұзақ, кезеңді түрде қайталауы, білім тізбегіндегі «әлсіз» буынға оралуы арқылы ғана сіз математиканы оқытуда нәтижеге қол жеткізе аласыз. Тізім түрінде қателіктердің қатаң есебін жүргізу керек, онымен жүйелі түрде жұмыс жасау керек: өзгертулер енгізіп, ассимиляция сапасына сенімділік пайда болғанға дейін қатені бақылауда ұстаңыз. Бұл оңай жұмыс емес, оған шыдамдылық пен уақыт қажет. Бірақ мақсат құралды ақтайды. Ал осы жолмен жүргендер оқушыларының білім жетістіктерімен марапатталады. Менің ойымша, қателерді түзетудің ұтымды түрлері келесідей: Тест нәтижелері енгізілген кесте. Бұл сыныптағы «қиындықтарды жеңу» суретін тұтастай және әр оқушыны жеке көруге мүмкіндік береді (1-кесте). Қателіктер кітабында (оны электронды түрде жасауға болады) сыныптың тізімі және барлық жазбаша жұмыстарға «сәйкестігін» бақылау бар. Әрбір студент үшін жеке парақ (немесе оның бөлігі) құрылады, онда нақты қателіктер туралы ақпарат енгізіліп, білімді игеру жазылады. Кімнің қандай проблемалары бар, кім нені өткізбегені айқын көрінеді (2-кесте). Сабақ барысында үй тапсырмасын орындау кезінде оқушыларға, егер бірдеңе бірден түсінілмесе, шетіне жазбаларды қоюды ұсынамын («?» Сияқты), кейінірек ойлану немесе мұғалімнің көмегін пайдалану үшін , сыныптас. Мен студенттерге «түсініксіз» аймақтарды қараусыз қалдырмауға тапсырма беремін. жүктеу/скачать 24,62 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|