Сабақтың мақсаты:
|
- кубтардың қосындысы мен айырмасы формуласын есеп шығаруда қолдану.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Оқушылармен сәлемдесу, сыныптың сабаққа дайындығын қадағалау және оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Жағымды көңіл күй тудыру.
Қысқаша көбейту формулаларын тексеру кезеңі:
«Белгісіз өрнекті анықта».
(а-b)(а2 +____+b2)=а3-b3
с2+ 4ас +____=(c+2a)2
(а - ____ )(а2 +5а +25)=a3 -125
____-16bс +64b2 = (c -8b)2
(2- 3с)( 4+____+9с2)=8-27c3
|
Психологиялық ахуал «Бүгінгі күнге ізгі тілек» әдісі бойынша өтеді. Оқушыларға алтын балықтың суреті беріліп, әркім өз тілектерін айтып, өз алтын балықтарын аквариумға салады.
Бір-бірлеріңнің тапсырмасын ауыстырып тексереді
|
Мадақтау арқылы бағалау
|
|
Негізгі бөлім
15 минут
Сергіту сәті
2 мин
Соңы
5 мин
|
Математикалық диктант»
1) а мен 3с өрнектерінің қосындысының квадраты.
2) в және 5а өрнектерінің қосындысы мен айырымының көбейтіндісі.
3) 2х және 5у өрнектерінің кубтарының қосыңдысы
4) х 2 және 4 өрнектерініңайырымы мен қосындысыныңкөбейтіндісі.
«Математикалық диктант» жауабы:
1) (a+3c)2 = a2+ 6ac + 9c2
2) (b+5a)(b-5a) = b2 -25a2
3) (2x)3 + (5y)3 =8x3 +30x2y+30xy2+125y3
4) (x2-4)(x2+4)=x4-16
4)«Сәйкесін тап»
• 16-4х2 (x-6c)(x2+6xc+36c2)
• (3a-5b)2 a3-6а2 b+12аb2 -b3
• (2a+3b)2 (4-2x)(4+2x)
• (a-2b)3 4a2+12аb+9b2
• х3-216с3 (a+1)(a2-a+1)
• a3+1 9a2 - 30аb+25b2
ІV. Мағынаны тану.
1) «Деңгейлік тапсырма»
І-деңгей:
1) Көбейткіштерге жікте: а) 49n2-25;
ә) 8-m3;
2) Көпмүше түрінде жаз: а) (5х-2у)2;
ә) (3+в)3;
ІІ-деңгей:
1) Өрнекті ықшамда: (m+2n)3-m3+4n3;
2) Есепте: 762 -242
ІІІ-деңгей:
Теңдеу шешу (x+2)(x2-2x+4)-x(x-3)(x+3)=26
2) Шағын тест.
1. (2х+3)2
A) 4х2+9; B) 4х2-12х+9; C) 4х2+12х+9; D) 4х2-9.
2. (5а-3b)*(5а+3b)
A) 25а2+9b2; B) 25а2-30аb+9b2; C) 25а2+3аb+9b2; D) 25а2-9b2.
3. (2b-3а)3
A) 8b2-27а3; B) 8b 3-36b2а+54bа2-27а3; C) 8b2-12аb+27а3; D) 8b2 +27а3.
4) 0,008m3-0,36m2n+5,4mn2-27n3
A) (0,2m-3n)3; B) (0,2-3mn)3; C) (0,2mn-3)3; D)(0,2+3mn)3.
5) -49х2+0,04у2
A) (0,2у-7х)2; B) (0,2-7ху)3 ; C) (0,2у-7х); D) Дұрыс жауабы жоқ.
6) (5х+2у) 3
A) 125х3+150х2у+60ху2+8у3; B) 125х3+8у2; C) 125х3-8у3; D) Дұрыс жауабы жоқ.
Жауабы:1. C; 2.D; 3.B; 4.A; 5.D; 6.A
Үй тапсырмасы: Формулаларды жаттау
№ шығару оқулықтан
|
Балалар орындарынан тұрып қайталайды
|
От шашу арқылы бағалау
Бас бармақ арқылы бағалау
|
https://www.youtube.com/watch?v=f3iicF-7W1E
|
|
|
|
|
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Тригонометрия
|
Мектеп: Кеңес ОМ
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Абденкина Н.Б.
|
Күні:
|
02.02.22 ж
|
Сыныбы: 9
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Тригонометриялықфункциялардыңқасиеттері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.2.4.6 бірлік шеңбердің көмегімен тригонометриялық функциялардың жұптылығын (тақтылығын), периодтылығын , бірсарындылығын және таңбатұрақтылық аралықтарын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты:
|
-тригонометриялық функциялардың жұптылығын (тақтылығын), периодтылығын , бірсарындылығын және таңбатұрақтылық аралықтарын біледі;
-тригонометриялық функциялардың жұптылығын (тақтылығын), периодтылығын , бірсарындылығын және таңбатұрақтылық аралықтарын тапсырмалар орындауда қолданады;
|
Бағалау критерийлері
|
-тригонометриялық функциялардың жұптылығын (тақтылығын), периодтылығын , бірсарындылығын және таңбатұрақтылық аралықтарын ажыратады;
-тригонометриялық функциялардың жұптылығын (тақтылығын), периодтылығын , бірсарындылығын және таңбатұрақтылық аралықтарын тапсырмалар орындауда қолданады;
|
Құндылықтарға баулу
|
Оқушыларды бірлікке, татулыққа, сыйластыққа баулый отыра ұжымдасып жұмыс істеуге қалыптастыру;
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
5 мин
«Ой қозғау» әдісі.
10 мин.
|
«Мен қандаймын?...» психологиялық ойынын өткіземін. Қорапшаның ішінен геометриялық фигураларды оқушылар таңдап алады. –
«Ой қозғау» әдісі.
Шайтан көлден хан сарайының арасы тай шаптырым жер, ал Тазша лашығы ат шаптырым жерде орналасқан. Өлшемей айт, Шайтан көлмен лашық арасы неше шақырым болады?
Үй тапсырмасын тексеру үшін « Жолдың шетіндегі таңбалар» әдісін қолданамын. Оқушыларға үй тапсырмасына қатысты дәптердің шетінде «Ж»- жеңіл, «Қ» қиын, «К» - күмән тудырады деп таңба қалдыруды сұранамын, мұғалім сабақтың басталуына дейін әрбір оқушының проблемаларын көруге, ал оқушы рефлексия жасауға үйренеді.
|
– Сіз лидерсіз. Әрқашан белсендісіз.
– Сіз жұмыс істегенді, оқып үйренгенді ұнатасыз.
– Үнемі көтеріңкі көңіл-күйде жүресіз.
-Сіз өте мейірімді жансыз. Жүрегіңіз жақсылық пен мейірімге толы.
Бұнда оқушылардың көңіл-күйлері көтеріліп,өзіне сенімділігі артады.
Шешімі:
Ат шаптырым - 20 км
Тай шаптырым -15 км
1 шақырым -1 км
А - Шайтан көл
В - Тазша баланың лашығы
С - Хан сарайы
Х-ізделінді шақырым
а2+b2=c2 Пифагор теоремасын пайдаланып табамызАВ2=AС2+BC2
АВ=√625=25
Жауабы: 25 шақырым.
Үй жұмыстың шешімі тақтада көрсетіледі, оқушы өзінің қателерін анықтайды.
|
Белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Оқушылар дәптерлеріне әр есептің тұсына (-;+) арқылы өзін-өзі бағалайды.
|
Түрлі түсті кеспе қағаздар
|
Жеке жұмыс
15 мин.
|
|
|
Дескриптор:
-суракка жауап береді 3-балл
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
|
Топпен жұмыс.
10 мин.
|
Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.
|
Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды
|
Дескриптор:
-тақ, жұптылыгын табады
-жауабын жазады
2-балл
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Шыныбеков
«Атамұра» 2019
|
Сабақтың соңы.
Ой толғаныс.
Рефлексия
5 мин.
|
«
Үй жұмысы:
Рефлекция: «БББ» әдісі
|
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
|
|
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Көпмүшелер
|
Мектеп:
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 10
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Бүтін коэффициетті көпмүшенің рационал түбірлері туралы теорема
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
10.2.1.11 бір айнымалысы бар бүтін коэффициетті көпмүшенің рационал түбірі туралы теореманы оның түбірлерін табуда қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: бір айнымалысы бар бүтін коэффициетті көпмүшенің рационал түбірі туралы теореманы біледі;
Оқушылардың басым бөлігі: бір айнымалысы бар бүтін коэффициетті көпмүшенің рационал түбірі туралы теореманы біледі, тұжырымдайды;
Кейбір оқушылар: бір айнымалысы бар бүтін коэффициетті көпмүшенің рационал түбірі туралы теореманы оның түбірлерін табуда қолданады;
|
Бағалау критерийлері
|
- бір айнымалысы бар бүтін коэффициетті көпмүшенің рационал түбірі туралы теореманы біледі;
-бір айнымалысы бар бүтін коэффициетті көпмүшенің рационал түбірі туралы теореманы біледі, тұжырымдайды;
- бір айнымалысы бар бүтін коэффициетті көпмүшенің рационал түбірі туралы теореманы оның түбірлерін табуда қолданады;
|
Құндылықтарға баулу
|
Пәнге қатысты лексика және терминология:
Айнымалы, көпмүше, стандарт, анықтама, біртекті көпмүшелер, симметриялы,бос мүше,жіктеу,формула,бұрыштап бөлу, коэффициенттер
Диалогтар және жазу үшін керекті тіркестер:
- симметриялы және біртекті көпмүшелер дегеніміз не?
-Көпмүше дегенді қалай түсінесіңдер?
- бірнеше айнымалысы бар көпмүше дегеніміз не?
- стандарт түрге келтіру...
- бірнеше айнымалысы бар көпмүшенінің...
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
«Ой қозғау» әдісі.
6 мин.
|
Ұйымдастыру:
оқушылармен сәлемдесу, сыныптағы қажеттілікті түгелдеу, топтық және жұптық жұмыс кезінде техника қауіпсіздігін ескертемін. Жәнеде бүгінгі сабақтың мақсатын қысқаша айтып өтемін.
«Ой қозғау» әдісі.
Шайтан көлден хан сарайының арасы тай шаптырым жер, ал Тазша лашығы ат шаптырым жерде орналасқан. Өлшемей айт, Шайтан көлмен лашық арасы неше шақырым болады?
Сыныпты «Термин сөздер» тәсілі арқылы 3 топқа топтастырамын.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
