10.4АЖасандыинтеллектжәнеBlockchain (блокчейн) технологиясы
|
|
|
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
|
|
Сыныбы:10
|
Қатысушыоқушылар саны:
|
Қатыспағаноқушылар:
|
|
|
Сабақтақырыбы
|
Машиналық оқыту принциптері .
|
|
|
Сабақтүрі
|
Жаңатақырыптыигеру
|
|
|
Осысабақарқылыіскеасатыноқытумақсаттары
|
10.3.1.1 машиналық оқыту принциптерін, нейрондық желілерді (нейрондық және синапстар) түсіндіру
|
|
|
Сабақмақсаты
|
Жасанды интеллект ұғымынқалыптастыру, оны пайдаланудыңартықшылықтары мен кемшіліктерінқарастыру
|
|
|
Бағалаукритерийлері
|
Білу
«Жасанды интеллект» ұғымынаанықтамабереді
Түсіну
Тьюринг тестілеуінің мәнін түсіндіреді
Қолдану
Қарапайымжасандыинтеллекттіңсұлбасынсызады
Талдау
Жасанды интеллектті пайдаланудың артықшылықтары мен кемшіліктерін талдайды
Бағалау
Өзін-өзі бағалау және өзара бағалауды жүзеге асырады
|
|
|
Оқытудыңтілдікмақсаты
|
Әртүрлісалалардажасандыинтеллекттіқолданудыңартықшылықтары мен кемшіліктерін талдау дебаттарына қатысады;
Пәнгеқатыстытерминдер:
Жасандыинтеллект, Тьюринг тестілеуі, сараптаужүйесі
Пайдалысөзтіркестер:
Жасанды интеллект бұл…
•Жасандыинтеллекттіңбірартықшылығыретінде…атауғаболады
•Жасандыинтеллекттіңбіркемшілігіретінде … атауғаболады
|
|
|
Құндылықтарға баулу
|
сыйластық, ынтымақтастық, жауапкершілік
|
|
|
Пәнаралықбайланыс
|
Экономика, психология, ғаламдықперспективалар
|
|
|
Алдыңғымеңгергенбілім
|
Қолданбалыбағдарламаларменжұмысдағдысыжәнеробототехниканытүсіну
|
|
|
Сабақбарысы
|
|
|
Жоспарланғануақыт
|
Жоспарланғанәрекеттер
|
Ресурстар
|
|
|
Сабақтың басы
7 мин
|
Сәлемдесу
Әрекет:Топтағаталқылау.
1 топ–Жасанды интеллект дегеніміз не?
2 топ–Сараптаужүйелерініңқызметіқандай?
3 топ–Қазіргізамандароботтардықалайқолданааламыз?
Дескрипторлар:
«жасанды интеллект»ұғымынаанықтамабереді.
Сараптау жүйесінің қызметін түсіндіреді.
Роботтарды қолдану мүмкіндігін түсіндіреді.
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
Сыныпты үш топқа бөледі
Әр топқа бір сұрақты талқылап, басқалармен бөлісуді сұрайды
Талқылаулардың нәтижесін шығарып, қорытындылайды
|
Топта талқылайды.
Басқа топтармен ой бөліседі.
Басқа топтардың ойына баға береді.
|
Әрекет: Оқумақсаттарыменбағалаукритерийлерінталқылау
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
Сабақтақырыбыменсабақжоспарынайтады.
Оқушыларға сабақтан күтілетін нәтижеледі талқылауды үсынады.
Бағалау критерийлерін талқылайды.
|
Тақырыпты дәптерге жазады, талқылауларға қатысады, бағалау критерийлерін қарастырып, бекітеді
|
Сабақтыңбасындакелесілергетолығырақтоқталыңыз:
- Оқушылардыңзейінқойыптыңдауынқадағалаңыз;
- Оқумақсаттарыменсабақмақсаттарыноқушыларменбіргеталқылаңыз;
- «оқушылардыңжақынарада даму аймағын» анықтап, сабақтыңсоңындакүтілетіннәтижелердібекіту.
|
PPT
|
|
|
Сабақтың ортасы
30 мин
|
Әрекет: CLIL-Time
Дескрипторлар:
«Жасанды интеллект»ұғымынаанықтамабереді.
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
Ағылшынтіліндеберілгенсөздерденанықтамақұрастырып,оны қазақ және орыс тілінде айтуды ұсынады.
Жасанды интеллектің қызметін талқылайды.
|
Анықтамақұрастырады, оны қазақжәнеорыстілдерінеаударады.
Анықтаманыдәптерлерінежазады.
|
Бағалау:БК1
Әрекет: Зерттеу
Дескрипторлар:
«Тьюринг тестілеуі»ұғымыбойыншаматериалдардызерттейді.
Зерттеу нәтижелерін талдайды.
Тьюрингтестілеуініңнегізгіидеясынтүсіндіреді.
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
Топтардағы/жұптардағызерттеудіұйымдастырады.
Талқылаунәтижелерібойншақорытындышығарады.
|
Зерттеужүргізеді. Тьюринг тестілеуібойыншаөзойларыменбөліседі.
Талқылауғақатысады.
|
Бағалау:БК2
Әрекет: Сараптаужүйесінталдайдыжәнеталқылайды
Дескрипторлар:
Сараптаужүйесінталдайды.
Сараптаужүйесініңбөліктерінанықтайды.
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
Қарапайымсатарптаужүйесінкескіндейді. Талқылаунәтижелерібойншақорытындышығарады.
|
Сараптаужүйесінталдайды, оныңқалайұйымдастырылғанынталқылайды.
|
Бағалау:БК 3
Әрекет: Дебат
Дескрипторлар:
Жасанды интеллектті қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылайды
Жасанды интеллектті қолданудың мысалдарын келтіреді
Жасанды интеллектті қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктерін түсіндіреді
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
«Жасанды интеллектті қолдануды қолдаймын/қарсымын» тақырыбында дебат ұйымдастырады
Талқылаунәтижелерібойншақорытындышығарады.
|
Жасанды интеллектті қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылайды,аргументтеркелтіреді, өзойларындәлелдейді.
Қарама-қарсытұсқабағабереді.
|
Бағалау:БК 4
|
PPT
PPT
PPT
PPT, флипчарт
|
|
|
Сабақтыңсоңы
3 мин
|
Әрекет: Рефлексия
Дескрипторлар:
Сабақтағы өз жұмысына баға береді.
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
Оқушылардан сабақтағы өз жұмыстарын бағалауды сұрайды
|
Өзін-өзібағалайды. Келесісұрақтарғажауапбереді:
- Бұл сабақта мен нені білдім/үйрендім;
- Қандаймәселетолықашылмады;
- Қаймәселебойыншакөбірекжұмыстанукерек
|
Бағалау:БК 5
ҮЙ жұмысы «Жаңажасандыинтеллектіқұруидеясыжәнеоныңжұмысынсипаттау»
|
Стикеры, PPT
|
|
|
Дифференциалдыоқыту – Көбірек
Қолдаукөрсетуүшіннеістейсіз?
Қабілетіжоғарыоқушыларды
Дамытудықалайжоспарлайсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңоқуынтексерудіқалайжоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
|
|
Дифференциациятапсырмалардыңдеңгейібойыншажүзегеасады.
|
Қалыптастырушы бағалау, өзара бағалау
|
Сабақ барысында оқушылар қауіпсіздік ережелерін сақтау керек.
|
|
|
Сабақ бойынша
рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу
мақсаттарышынайыболдыма? Барлықоқушылар ОМ-на
жетті мен?
Егержетпесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс
Жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық
Кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан
Қандай шегінулер болды және неліктен?
|
|
|
|
Қорытындыбағалау
Еңжақсыөткенекітапсырманыатапкөрсетіңіз (оқытуғажәнеүйренугеқатысты)
1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға
Және үйренуге қатысты)?
1:
2:
Сабақ барысында сыныптың немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері мен қиыншылықтары жөнінде не білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу керек
1.
2.
|
