Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқыту мен оқуға қатысты)
1.
2.
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алды (оқыту туралы да, оқу туралы да)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында келесі сабағыма қажет болуы мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы қандай ақпарат білдім?
Тексерілді Г.Ү.Байшенова 4.05.2018ж.
Пәні:математика
Мектеп: №36
Ортақ тақырып: Нысандардың орналасуы және бағыты
Күні:14.05.2018
Мұғалімнің аты: Утепова Ж.
Сынып: 1 «Ә»
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Тақырыбы:
Қисық сызық. Тұйықталған және тұйықталмаған сызықтар
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
1.3.2.1 түзу, тұйықталған және тұйықталмаған және қисық, сынық сызықты жазықтықта / қарапайым жазық геометриялық фигураларды (үшбұрыш, төртбұрыш) нүктелі қағазда кескіндеу
1.3.2.2 берілген ұзындығы бойынша кесінді сызу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар:
жазықтықтағы түзу, тұйықталған және тұйықталмаған қисық, сынық сызықты, қарапайым жазық геометриялық фигураларды (үшбұрыш, төртбұрыш) нүктелі қағазда кескіндейді
Оқушылардың көпшілігі:
жазық фигураларымен (үшбұрыш, дөңгелек, шаршы, тіктөртбұрыш) және кеңістік фигураларымен (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида, тікбұрышты параллепипед) танысады
Ертеңгілік шеңбері Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай
қуаныш!
Писихологиялық дайындық
Ортасы
Соңы
Қисық сызық көптеген нүктеден тұрады. Оны сызу үшін сызу құралдары қажет емес. Егер бастапқы және соңғы нүктелері сәйкес келсе, онда мұндай қисықты тұйықталған деп атайды, егер сәйкес келмесе — тұйықталмаған.
Кіріспе тапсырма. (Т) Геометриялық түсініктерді қайталау. Ол үшін әр топқа нүктелер, сызықтар, кесінділер, жазық фигуралар бейнеленген парақшаларды тарату және оқушыларға сызықтардың көмегімен (оқушыларға бұл сызықтарды қызыл түсті қарындашпен сызуды ұсыну) геометриялық фигураларды топқа бөлуді сұрау.
- Неше геометриялық фигуралар тобы пайда болды? Оның себебін түсіндіріп бер.
Нүктелер, сызықтар, фигуралар — барлығы 3 топ, бірақ оқушылар бұдан да артық топтарға бөлуі мүмкін. Мұндай жағдайда олардан өз әрекеттерін түсіндіруді сұрау. Бұл жағдайда топ саны міндетті емес.
Геометриялық фигураларды бір-бірінен бөліп тұрған қызыл сызықтарға оқушылардың мұқият қараңдар. Олардың қандай ұқсастығы бар? (Олар қисық сызықтар.)
Күнделікті өмірде қисық сызықтарды қайдан көрдіңдер?
Оқушылардан сыныптың бос жеріне жиналуын сұрау. Еденге әртүрлі заттар қою. (Олар орындықтар, кегли және т.б. болуы мүмкін.) Сыныпты төрт топқа бөлу. Әр топқа жолдың басын нүктемен белгілеп көрсетіп, жіп орамдарын таратып, кедергілердің айналасына жол салып, қайтадан өз орындарына оралуын ұсыну. Тапсырманы орындап болған соң оқушылардан:
Жіппен қандай сызықтар салдыңдар? Олардың жолы бір нүктеден басталып, сол нүктемен тұйықталғанын. Мұндай сызық қисық тұйықталған сызық.
Тұйықталмаған және тұйықталған сызықтармен осы
тәріздес жұмыс жүргізу.
