Сабақтың тақырыбы: 14. 3D баспа

жүктеу/скачать 190,69 Kb.

Дата	19.10.2022
өлшемі	190,69 Kb.
	#44185

Байланысты:
Инклюзивті білім беру

4. Көру қабілеті бұзылған балалар.
Инклюзивтік білім беру үлгілерінің тәжірибесі
Қорытынды
Назарларыңызға рахмет!

"Инклюзивті білім беру: әдістеме, практика, технология"

Балалардың барлық айырмашылықтарының құндылығын және олардың білім алу қабілетін тану, ол балаға ең жақсы сай келетіндей етіп жүргізіледі.

Балалардың барлық айырмашылықтарының құндылығын және олардың білім алу қабілетін тану, ол балаға ең жақсы сай келетіндей етіп жүргізіледі.
Инклюзивті білім берудің негізі балалардың жеке ерекшеліктерін, олардың тәрбиелік қажеттіліктерінің алуан түрлілігін, мүмкіндіктерін, мүдделерін ескеру болып табылады. Осыған байланысты жұмыстың әдістерін, нысандары мен технологияларын өзгерту қажеттілігі туындайды.

Инклюзивті білім беру

Ерекше қажеттіліктері бар балалар: 1.Сөйлеу бұзылыстары бар балалар. 2.Есту қабілеті бұзылған (саңырау) балалар. 3.Церебральды пәлсапаға шалдыққан балалар.

4. Көру қабілеті бұзылған балалар.

Инклюзивті білім беру
«Инклюзивті оқыту технологиясы» ұғымы
Технология — өнер, шеберлік, шеберлік, өңдеу, күйді өзгерту әдістерінің жиынтығы.
Педагогикалық технология - оқу процесін жүзеге асырудың мазмұнды техникасы. Педагогикалық технология - оқудың жоспарланған нәтижелеріне қол жеткізу процесінің сипаттамасы.
Оқыту технологиясы дидактикалық жүйенің ажырамас процессуалдық бөлігі болып табылады.

Оқушылардың пассивті тыңдаушы ретіндегі рөлін алдын ала айқындайтын мұғалімнің материалды ұзақ түсіндіруіне бағытталған оқытудың мұндай нысандары (дәріс, сюжет).

Оқушылардың ұрпақты болу белсенділігінің пассивті нысандарымен толтырылған сабақтардағы тәртіп пен тыныштыққа қойылатын артық талаптар.

Тақырыптың ең жалпы тармақшаларын ғана емес, жекелеген фактілерді, егжей-тегжейін ескере отырып, жаңа материалды бір блокта және бір сатыда ұсыну.
Стресстік жағдайды жасай отырып, оқушылар қызметінің нәтижесі мен сапасын бағалау.
Әрбір жеке білім алушының оқу іс-шараларына қатысу дәрежесін арттыру.

.
Инклюзивті оқыту процесінде:

Инклюзивтік білім беру үлгілерінің тәжірибесі

Инклюзия идеяларын жүзеге асыру, сондай-ақ барлық оқушылардың қажеттіліктеріне жауап бере алатын педагогиканы дамыту оңай іс емес. Ғалымдар бұрынғы зерттеу жұмыстарына сүйеніп, инклюзияны жалпы алғанда табысты деп айтуға болмайтынын ескертеді, соған көптеген себептерді де келтіреді. Осы себептердің ішіндегі ең маңыздысына жалпы білім беру мен арнайы білім берудің арасында байланыстың жоқтығы деп есептейді, қазіргі кезде инклюзияға бағытталған күштергеинклюзивтік құру үдерісіне қатысушылардың ортақ құндылығы мен ортақ тілінің болмауын, ал оларсыз ынтымақтастық мүмкін болмайтыны да кедергі келтіретіні де айтылады. Мектепке мүмкіндіктері шектеулі балаларды анықтау міндеттемесі жүктеледі. Заң арнайы білім алуға ғана емес, сондай-ақ қосымша қызметтерді (транспорт, логопедиялық сабақтар, психолог көмегі, аудиологиялық тексеру және т.б.) алуға да құқық береді.

Қорытынды

Қорыта келгенде, инклюзивті оқытудың негізгі, басты міндеттері мынадай:

білім мен білігіне сай келетін бағдар таңдап алатындай дәрежеде тәрбиелеу
Инклюзивтік білім беру білім берудің жоғарғы стандарттары әрбір балаға қолжетімді болатындай етіп жүзеге асырылуға тиісті.
әрбір білім алушының білім алу, даму, басқа да іс-әрекеттерін мақсатты түрде ұйымдастыра білу
Инклюзивтік білім беруді құқық ретінде қарастырғанда, білім берудің мүмкіндіктері шектеулі тұлғаларды қоғамға кең инклюзиялаудың басты талабы болатынын есте сақтау керек.

Назарларыңызға рахмет!

жүктеу/скачать 190,69 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: