Тапсырма-4: «Сo-operative listening» әдісі .Мұғалім бейнебаянды ортасында тоқтатады, оқушылар рөлдерімен ауысады:екінші оқушы кілт сөздерін жазады,бірінші-тыңдайды.Видео аяқталған соң бір-біріне сұрақ қояды, кілт сөздерін қолданып бейнебаянды сипаттайды. Тыңдалым,жазылым дағдыларын дамыту.
Оқушылар төмендегі тапсырмаларды орындайды:
Сақ туралы алғашқы мәліметтер
Сақ деректері.Грек деректері бойынша
Рим деректері
Сақ тайпаларының қоныстары
Тапсырма-5.
Кестемен жұмыс. Тақырыпқа қатысты
кестені толтыру.
Дереккөздерін сөйлету.
Деректер
|
Қалай аталды?
|
Геродот
|
|
Ирандықтар
|
|
Гректерде
|
|
Парсы деректерінде
|
|
Аристей
|
|
Ксенофонт
|
|
Оқушылар деректерді атап,босатылған сөздерді орынорнына қояды.
Иран жазбаларында.................................................. Ежелгі грек деректерінде ........................................
Парсы деректерінде ..................................................
|
Әр оқушы келіп сақтардың орналасуын есіне сақтап,тобына жеткізіп ауызша түсіндіреді
Критерийлері:
Тапсырманың мазмұнын ашу
Образды ашуда таңдалған сақ түрлерінің атрибутын көрсету
Креативті таныстыру,жеткізу
Оқушылар «Бехистун жазбаларынан үзінді» бейнебаянды қарайды,бірінші оқушы кілт сөздерін жазады,екінші оқушы тыңдайды
Оқушылар сақтар туралы деректерге талдау жасайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
|
Ақпараттық мәтін
карта
https://www.youtube.com/watch?v=xJH_Boye4p8
«Ерден атаның әңгімелері».Тарихи анимациялық бағдарлама.Сақтар туралы,(1.26-минуттан бастау)
https://www.youtube.com/watch?v=e8pskSiTx2M
Сақ тайпалары
Ежелгі Қазақстан тарихы.
1-бөлім, Т.С. Садыков,
А.Т. Толеубаев, Г. Халидуллин, Б.С. Сарсекеев. - Алматы: Атамұра, 2011.
|