Өз деңгейлерін анықтайды.
Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы.
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 11
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 3. Жұмыс табу -мәселе
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау;
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады;
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады;
Тілдік мақсаттар
Жалдан, жұмыскер, жұмысшы, жұмыссыздық, қысқарт
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды
Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз.
«Бас бармақ»
Слайд
Үш түрлі стикерлер
Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым Ойтүрткі Жеке жұмыс
2-тапсырма
1- тапсырма
Жеке жұмыс
Тыңдалым Топтық жұмыс 5– тапсырма. Айтылым
тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
3-тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
4-тапсырма
Жұптық жұмыс
Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Қосымша тапсырма
Айтылым
Жеке жұмыс
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Жаңа сөздер Аудармасы Сөйлем
Жалдан-нанимать Жұмыскер-рабочий Жұмыссыздық –безработица
Айтылым Сұрақтарға жауап бер 1.Қандай әлеуметтік мәселелерді білесің? 2.Жұмыссыздық әлеуметтік мәселеге жата ма? Неге? 3.Қалай ойлайсың, жұмыссыздық неден пайда болады? 4.Таныстарыңның ішінде жұмыссыздар бар ма? 5.Олар күнкөрісіне ақшаны қалай табады?
Айтылым «Ассоциограмма» әдісі. «Әлеуметтану», «жіктеу», «табыс», «өтіл», жалдану, «қысқарту» дегенде ойыңа не келеді? Пікіріңді жинақтап айт.
Тыңдалым
Мәтінді тыңдап, түсінгенін айтады. Мәтін бойынша сұрақтар дайында. Мәтіндегі ойды жеткізіп тұрған тірек сөздерді жазыңыздар. Негізгі идеясын анықта.
Айтылым Мәтін қандай жанрда жазылған?Ерекшелігін анықтап, талда
Жазылым
Өз отбасыңдағы табыс көзінің суретін сал. Табыс көзінің неше пайызы қайдан түсетінін ата- анаңмен пікірлесе отырып анықта.
Жазылым
Суретке қара. Қайсысы жұмысшы? Қайсысы жұмыскер? Қайсысы жұмыссыз болуы мүмкін? Жұмыс беруші ше? Кейіпкерлерге ат қой. Олардығ әлеуметтік жағдайы, табысы, гендерлік мамандығы мен көңіл күйі туралы сипаттап жаз.
Сөздер мен сөз тіркестерін мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлем құра.
Айтылым «Атаулар туралы үш сұрақ». Сызбадағы термин сөздерге қатысты сұрақтарға жауап бер.
*Қайда? Бұл сөздер саған таныс па? Қайда кездестірдің?
Не үшін? Өз тәжірибеңде оларды не үшін қолдандың?
Қандай? Қалай ойлайсың, сабақта бұл терминдер қандай мақсатта қолданылуы мүмкін?
