Сабақ бойынша рефлекия:
1.Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылар нені үйренді?
|
|
2.Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
|
|
3. Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
|
|
4. Сабақта уақыт кезеңдері сақталды ма ?
|
|
Жалпы оқушыларды бағалау:
|
ма?
|
Сабақтың жақсы екі аспектісі (оқытуға, үйренуге қатысты.)
|
|
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту және үйрену)
Сабақты жақсартуға оқушылардың сол сабаққа берген кері байланысы. Сол арқылы оқушылардың қажеттілігіне қарай келесі сабақты жүйелі жоспарлау.
|
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістігі (қиындықтары туралы нені
білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?)
|
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қорытынды және талқылау
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.1.6.1 зерттеу сұрағы бойынша қорытынды тұжырымдайды
|
|
|
Сабақтың мақсаты
|
1.Тұрақты магнит қасиеттерін түсіндіру
2.Магнит полюстерін анықтау
3.Магниттік қасиеті бар заттармен таныстыру
4. эксперименттер арқылы магниттік қасиеті бар заттарды анықтау.
|
Бағалау критерииі
|
Магниттердің түрлерін біледі;
Магнит өрісі туралы түсінік қалыптасады;
Заттардың магниттік қасиеттерін біледі
-Магниттің полюстерін ажырата алады
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ұйымдастыру бөлімі
Сәлемдесу. Оқушы назарын аудару
Екі тәжірибе жасалады. (эксмеримент)
1. Суы бар ыдыстан монетаны, түйреуішті, скрепканы қалай қолымызды су қылмай аламыз?
2. Қара моншақ лабиринт бойымен қалай қозғалып жүр?
(Сыни тұрғыдын ойлауға үйрету)
Осы эксперимент туралы оқушылар өз ойларын ортаға салады. Берілген тапсырмаларды қалай орындауға болатынын тұжырымдайды.
Мүғалім: Бүгінгі сабақта магниттермен эксперимент жасап, олардың қасиеттерін және заттардың магниттік қасиеттерін тұжырымдаулары және қорытындылаулары керек екеніне бағдар береді
|
Мұғаліммен амандасады. Қойылған сұрақтарға смайликтер көрсету арқылы жауап береді.
Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді.
|
Қол шапалақ
|
Суы бар шұңғыл ыдыс, скрепка,тиреуіш, монета, магнит
2.Қара моншақ (метеллдан жасалған), ақ қағаз бетіне лабиринт сызып аламыз, магнит шайқасы»
|
Ортасы
|
Түртіп алу бөлімі:
Слайд бойынша оқушылар магнит туралы мәлімет алады
Тәжірибе жасап өз тобымен тұжырымдайды
3 түсті қағаздан жасалған фигура бойынша балаларға таңдату арқылы 3 топқа бөлінеді.
Топпен жұмыс жасағанда қарым-қатынас, сыйластық ұстанымын сақтауды ескеру керек екендігін оқушыларға айта кету.
Үш топқа тапсырмалар бөлініп беріледі
Магнит дегеніміз не?
Кестені толтыр
1 тәжірибе: 1 топ пластмасса, шыны, темір, алтын, алюминий, мыс, болат, тб заттардан жасалған заттар, магнит
Тартылатын заттар
|
Тартылмайтын заттар
|
|
|
2 тәжірибе : 2 топ Жолақ магнитті стерженге іліп қойып, басқа жолақ магниттерді жақынтата отырып, эксперимент жасайды.
3.тәжірибе: 3 топ
Магнит тілшелерінің бағытын магнит жоқ және магнит бар кездегі орналасуларын бақылайды.
4.Әр бір топ жасаған тәжірибелері бойынша кезекпен келесі топқа өз тәжірибелерінің тұжырымын айтып, талқылайды шығарады.
|
Орындарынан тұрып,сергіту жаттығуын жасайды,мұғаліммен бірге қайталайды.
Тапсырманың шартын орындайды.
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ От шашу
ҚБ Бағдаршам
|
Слайдар
|
Сабақтыңсоңы
|
Рефлексия– «Төрт шаршы»:
Мен бәрін жақсы түсіндім, өте қызықты болды…
Мен бәрін түсіндім, дегенмен материалдың барлығы қызықты дей алмаймын
Мен бәрін түсінбедім, бірақ қызықты болды…
Мен ештеңе түсінбедім, сабақта зеріктім…
Үй тапсырмасы: Қосымша ақпарат оқып келу
Сабақты қорытындылау
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Үйге тапсырма
|
|
Саралау-оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз: бір оқушыдан күтілетін нәтиже, дербес қолдау көрсету, уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады.
Жұптық және топтық жаттығуларды, сонымен қатар қозғалыстың құрамдас элементтеріне сараптау жүргізу, көрсету, талқылау және мәлімдеу
|
Бағалау-оқушылардың сабақ барысында үйренгенің бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдер арқылы бағалай алады. Мадақтама, марапаттау
Осы бөлімде оқушылар жеңіл атлетика бойынша түрлі жаттығулар орындайды, жүгіру жаттығуларын танып біледі, сонымен қатар өз денсаулықтарын жаттығулар арқылы бекітеді.
|
Денсаулық және қауіпсіздік ережелерінің сақталуы. Денсаулық сақтау әдістері, сергіту сәттері мен белсенді
іс-әрекет түрлері.
Оқушылар басқа оқушылардың жаттығуларының реттілігін оқиды және кері байланыстың құрамдылығын көрсетеді. Оқушылар секіру қабілеттерін құрамдас жаттығулардың дамуына себепкер болатын топтық жұмыстарды орындау кезінде біріктіріп жібереді.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
